基于生本理念的初中化學教學模式的改進與創新

陳瑾祥

摘 要：科學的教育理念是教育教學取得預期效果的基礎和根本。在傳統的初中化學教學中，教師習慣性以課堂為中心，以課本為中心，或者以自己為中心，這與當前素質教育倡導的教育思想不相符，應當進行調整和優化。在素質教育不斷強調教育教學中突出學生主體性的今天，教師應當樹立生本理念，一切教學活動的開展均以學生為根本。本文初中化學教師如何基于生本理念改進與創新課堂教學模式展開探討。

關鍵詞：生本理念;初中;化學;教學創新

傳統教育理念和教學模式的弊端隨著新課改進程的加快逐漸顯露出來，新形勢下，初中化學教師應當及時跟上時代的發展潮流，積極響應新課改的號召，用生本教育理念代替過去的師本教育理念，注重學生主體性的突出，交還學生學習主動權，在這個基礎上對教學模式進行改進和創新，為學生打造一個具有生機活力、符合現代化教學需求的高效課堂，實現化學教學現代化和高效化。

一、現階段初中化學教學分析

（一）教學理念滯后。通過對現下初中化學教學實況的分析可知，很多化學教師在教學中依然運用師本教育理念，即一切以自己為中心的教育理念。具體點說，化學教師在教學中往往站在自己的角度，將自己認為對學生有用，可以幫助學生提升化學成績的化學知識與技能傳授給學生，而沒有考慮到哪些是學生真正所需要的，采取的教學方式是否是學生感興趣的，實施的教學內容學生是否理解。正是因為教師經常以自己為中心或者以課堂、課本、考試等為中心，導致化學教學整體實效性不高。

（二）教學方式傳統。在傳統的化學教學中，教師習慣性采取灌輸教學法，通常“大包大攬”，將化學知識與技能等直接告知學生，要求學生記住。在這樣的課堂上，學生處于被動狀態，接受著教師“咀嚼”的知識。這樣的教學方式讓學生往往“囫圇吞棗”，很多學生雖然記住了知識，但是因為缺乏思考，所以不理解知識的具體內涵，也不知道如何運用[1]。從長遠角度來看，這不利于學生的健康成長。現如今，部分初中化學教師仍然在使用這種傳統教學方式，導致整體教學效率不斷下降。

二、基于生本理念的初中化學教學模式的改進與創新策略

（一）基于生本理念運用情境教學法。素質教育背景下，化學教師要樹立生本教育理念，清楚認識到一切的教學活動是為學生服務。在設計教學活動的時候，教師應當充分考慮到學生的興趣愛好、認知水平等，在這個基礎上展開教學活動。在筆者看來，情境教學法就是值得嘗試的教學方式之一，尤其是生活化教學情境。將化學教學內容與實際生活有效結合起來，一方面可以縮短學生同化學之間的距離，激發學生的學習興趣。另一方面可以降低學生的化學學習難度，引導學生通過熟悉的生活場景了解并掌握陌生的化學知識[2]。此外，生活化教學情境的創設，會讓學生認識到學習化學的重要性，也便于學生今后在實際生活中更加熟練地運用化學知識去解決問題。例如，冬天的時候不能是在不透風的屋內生爐子取暖，因為不完全燃燒的碳會產生一氧化碳，造成人中毒;在進入干枯的井以及很久沒有開啟的菜窖之前，為了保證人身安全應當做燈火試驗;如果胃酸過多，可以經常服用小蘇打片。這些都是化學知識在生活中的運用實例。生本教育理念下，教師可以嘗試著運用生活情境教學法，以此促進學生化學素養的提升。

（二）基于生本理念運用合作學習法。小組合作教學法是一種完全符合生本理念，將學習主動權交給學生的教學方式。在化學教學中合理地運用小組合作學習法，一方面可以激活學生的思維，而且還能通過生生交流與互動促進學生思維拓展。另一方面，小組合作有利于培養學生的團隊協作能力以及合作精神等，可以促進學生化學素養和綜合素質的提升。首先，化學教師要科學分配小組，遵循組間同質且組內異質的原則，這樣既可以營造良好的內部互動氛圍，又能營造良性的外部競爭環境。其次，教師應當設置合作任務，通常是問題情境，然后讓每個小組的學生圍繞問題展開探究，以此激活學生的思維。例如，在講解“燃燒與滅火”相關知識點的時候，教師可以提出以下問題：①假如在廚房里做飯的時候鍋里不小心著了火，應該用什么化學知識去撲滅火？②這種滅火方式的原理是什么？通過這種引導性、啟發性的問題對學生進行提問，激發學生的探究欲望，引導學生互相合作，將學生的主體能動性充分調動起來，以此提升課堂教學效果。

（三）基于生本理念運用實踐操作法。化學是一門有著較強實踐性的課程。然而，傳統的課堂教學中，化學教師因為課時有限或者其他原因，經常忽視了化學實驗教學，或是自己獨自示范而學生在一旁圍觀，或是利用多媒體簡單地還原整個實驗過程，更甚者直接通過口述的方式講解化學實驗。正是如此，初中化學實驗教學實效性普遍較低。生本理念下，化學教師應當運用實踐操作法，讓每個學生都能參與實踐操作，通過具體的實踐活動獲得深刻的學習體驗，以此促進學生對理論化學知識的理解，從而提升學生的化學學習質量。比如二氧化碳制取實驗，教師將學生帶去實驗室，在實驗臺上進行實際操作。在學生操作的過程中，教師要加強巡邏，給予學生適當的指導，使每個學生都能熟練地掌握制取二氧化碳的方法并理解其中的原理。

結論：綜上所述，以生本理念為基石，將其貫穿于整個教學過程，可以有效突破傳統的教學觀念，有利于培養學生的自主學習能力、化學思維能力。生本教育理念下，化學教師應當變傳統教學模式為先進的、新穎的教學模式，注重學生主體性的體現，只有這樣才能提升化學課堂教學效率，促進學生長足發展。

參考文獻：

[1]王紹選.激發興趣，創新教學——淺析初中化學如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2018（17）：79-80.

[2]周磊.對新課程改革下初中化學教學的一些思考[J].課程教育研究，2017（22）：161.