讓學生成為班級管理的小主人

馮肖紅

摘 要：班級管理是小學低年級班主任工作的主要陣地，在這個陣地里，班主任是導演，學生是主角。要讓學生成為班級管理的小主人，一要老師的示范引領(lǐng)，二要科學管理，三要合理安排，形成激勵向上的管理模式，指導學生一步一步的在班級管理中成為班級的主人。

關(guān)鍵詞：示范引領(lǐng);合理;激勵;小主人

班集體作為學校管理的基本單位，班級管理好了，學校的管理才會順利，班主任的工作就起到舉足重的作用。而對于剛?cè)雽W的小學生來說，他們對小學生活對新鮮的校園生活充滿了好奇與期待，班主任老師的引領(lǐng)示范就成了必要性。因為班主任只是導演，學生才是主角。我創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主管理的能力，注重示范，適時放手，培養(yǎng)了孩子們自主管理的努力。

一、明確要求，教師示范、引領(lǐng)。

剛?cè)雽W的孩子們的模仿能力強，總渴望得到效仿的榜樣。而教師工作的示范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動、一言一行對學生都有很大影響。這時，把學生的行為規(guī)范逐一加以引導，就顯得尤為急切。

（一）學習排隊。排隊要做到快靜齊可謂是剛?cè)雽W學生急需解決的問題。只是隨便叫他們排隊，會出現(xiàn)打鬧，拖拉等現(xiàn)象。老師讓他們排隊時上面看前一個同學的后腦勺，下面腳尖對腳跟，做到前后一條直線。老師說：腳尖對腳跟，學生接：前后一條線。老師說：一切行動聽指揮，學生說：我聽指揮快靜齊。

在帶有明確要求的口令指引下，學生很快就學會快靜齊地排隊。

（二）學習掃地。剛?cè)雽W的孩子基本是不怎么會掃地的，但課室的衛(wèi)生還是要搞的，老師不可能保姆式的把什么都包下來，在第一周，就要求家長配合，教孩子們掃地，第二周開始，把孩子們分成四個組，放學后，老師示范掃，坐第一位的同學先掃自己的位置，掃完了傳給坐第二位的同學以此類推，流水、后退式，接力掃地。同時教會他們挨地板磚的線擺放桌椅，擺放清潔工具。教一個星期后。同學們基本知道怎樣做課室的清潔，整齊地擺放好桌椅。

（三）課前準備。用兒歌帶領(lǐng)學生做課前準備：鈴聲響，進教室，用品放在左上角，坐端正來等老師。過了一段時間了以后，就改成邊鈴聲一響，值日生帶領(lǐng)同學們一邊讀每周一詩邊準備文具，背完三首詩后，要準備好。這樣，既背了詩，又做好了準備，也充分利用了時間，一舉三得。

二、合理安排，各行其職。

班容班貌和課間紀律、營養(yǎng)餐的的管理，看上去像很小的事，但這些事也是構(gòu)成班級管理的重要一環(huán)。合理安排孩子們?nèi)プ灾鞴芾磉@些事物，既減輕了老師的負擔，又調(diào)動他們的積極性。設(shè)置圖書管理員負責圖書的整理和借還登記;設(shè)置營養(yǎng)餐管理員負責領(lǐng)取分發(fā)牛奶蛋糕，處理牛奶盒和垃圾;設(shè)置課間文明監(jiān)督員監(jiān)督課間的不文明行為，及時給予制止;設(shè)置課桌椅管理員管理課桌椅的擺放等。

每一天工作結(jié)束后，總有令人滿意和不足之處，每個同學都積極進行自主管理的總結(jié)，各小組長進行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負責總記錄的同學手中。老師根據(jù)學生實際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況進行小結(jié)，對優(yōu)秀的同學，進行積極表揚和賀卡鼓勵。同學們各行其職，能為班集體出一份力，還得到鼓勵或指導，真正感覺到自己是班級的小主人。

三、科學管理，激發(fā)熱情。

小學生生理、心理年齡的特征決定了他們較弱的意志品質(zhì)，明辨是非的觀念和較弱的自控能力使他們常常管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。運用靈活的方式進行管理，能激發(fā)他們守紀的熱情。

（一）巧設(shè)“小組名”，爭當優(yōu)秀生。小組名，一般都是老師設(shè)立的，跟學生沒有直接的關(guān)系，叫什么組名，學生不是很在乎。但老師讓學生以自己的名字命名，要求學生回去用自己的名字與家長一起擬一句口號，每人做一個小組牌，上面寫著自己的名字和口號，規(guī)定小組內(nèi)誰表現(xiàn)好就用誰的名字做組牌，兩個星期換一次，這樣一來孩子家長都熱情高漲地想出口號，做出組牌。孩子們都努力地表現(xiàn)好，力爭用上自己名字的組牌。如：趙浩翔同學想到了：浩翔浩翔，浩瀚天空任我翱翔;再如湛廣源同學想到了：廣源廣源。廣納百川，源源不斷。

（二）大聲喊出班級口號，激發(fā)守紀熱情。一句積極向上，撼人心靈的口號，能凝聚集體精神，激發(fā)學生守紀熱情，我們在課堂上，在運動會上，排隊的時候，喊出我們的口號：五班五班，非同一般。齊心協(xié)力，共創(chuàng)佳績。上課時，老師說：認真聆聽，學生：我做到。老師：一寸光陰一寸金，學生：寸金難買寸光陰。這些都能提高學生守紀的積極性的小技巧。老師：遵守紀律，學生：擁抱勝利。

四、班級管理要處理好的關(guān)系：

（一）放與收的關(guān)系。讓學生自主管理，讓每一個學生參與到班級事務的討論、決策、處理和評價中來，但千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾怼０嘀魅我ㄟ^深入細致地規(guī)劃和指導，放手給學生做的時候，及時小結(jié)，充分肯定，凝聚全班同學共同的意志，并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。

（二）松與緊的關(guān)系。在班級進行學生自主管理，雖然能夠從繁雜的班務中“解放”出來，我卻隨時去洞察班級的每一個細微變化，以輕松的心態(tài)去面對學生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負責任的態(tài)度去引導他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。班級管理是主任工作的主要陣地，在這個陣地里，班主任是導演，學生是主角。要讓學生成為班級管理的小主人，老師的引領(lǐng)、指導、激勵，指導學生一步一步的在班級管理中成為班級的主人，是形成積極向上的班級管理模式所必須的。