淺談如何讓小學語文課堂教學“活”起來

熊璐

摘 要：在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創(chuàng)設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中"活"起來。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣

一個好的學習環(huán)境，要有助于學生思維的開展，方便教師調動學生的積極性，讓課堂教學氛圍變得活躍起來。如何在有限的課堂時間將所要教授的內容傳遞給學生，讓學生按照教師的引導進行有效學習，是每一個小學語文教師都在積極探索的事情。小學生由于年齡的關系，他們的知識和閱歷，以及生活經驗，都難以達到成人的水平，? "活"起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學生在課堂中"活"起來呢？下面就談點自己的看法。

一、巧設民主情境，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說"你能行！好好想一想，慢慢來"等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發(fā)學習興趣，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發(fā)現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節(jié)課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也"活"了起來。

四、通過表演進行語文教學

小學生的年齡較小，特別是低年級階段的小學生，他們的生理和心理尚未發(fā)育成熟，這一年齡階段的小學生普遍具有較強的模仿能力和表演欲望，在開展小學語文教學時，教師可以充分利用小學生的這一特點實施教學，這樣不僅可以讓語文課堂氣氛活躍起來，而且能夠將抽象的語文知識形象化，便于小學生理解和接受，同時學生也積極主動參與到課堂教學活動中，有效提高了小學語文課堂教學的質量和效率。教學過程中，教師要結合具體教學內容，將課文轉化為適宜學生表演的課本劇，讓學生自行進行表演，學生在角色扮演中加深對文章中心思想的理解，把握文章主題。例如在學習小學語文《小壁虎借尾巴》一節(jié)時，為了讓小學生理解課文中小魚、老黃牛和燕子等動物尾巴的功能，并掌握壁虎尾巴的再生能力，教師可以采用角色扮演法，將低年級小學生劃分為各個小組，表演課文中的場景。教師可以引導學生自己動手，設計一些簡單的頭飾，學生在表演時，更好地進入教學情境中，讓學生將自己代入到角色當中。通過小壁虎與小魚、燕子和老黃牛之間的對話，學生自然掌握各個動物尾巴的功能和作用，同時讓學生的語言表達能力得到鍛煉，使學生在愉悅的氛圍中掌握語文知識，提高了語文課堂教學的有效性。

總之，教師要根據實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。

參考文獻：

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