“互聯網+”時代下高校金融專業人才培養模式探究

鄭萌萌

摘 要：隨著我國互聯網技術的快速發展，我國的社會發展已經進去了一種"互聯網+"的時代，而在"互聯網+"的時代發展背景下，金融專業的人才受到了社會各個領域的青睞，這就要求高校在金融專業人才培養方面注重創新。因此，本文筆者就"互聯網+"時代下高校金融專業人才培養模式進行了探究。

關鍵詞：互聯網+;高校;金融專業;人才培養;對策

隨著我國信息技術的不斷發展，互聯網已經滲透到了我國社會的各個領域，對我國的政治、經濟、文化和教育等領域產生著重要的影響作用。而在這樣的背景下，高校的傳統的金融專業人才培養模式已經不能滿足我國社會對人才的新需求，因此，高校必須要結合"互聯網+"的時代特點對金融專業人才的培養模式進行創新。

一、目前我國高校在金融專業人才培養方面存在的不足? ? ? ?受到傳統的教學方式以及傳統的教學理念的影響，我國大多數高校的金融專業人才培養模式已經不能滿足"互聯網+"時代背景下的市場發展對人才的新需求，其培養出來的金融人才的質量難以滿足相關企業的要求，甚至導致很多金融機構在人才招聘中難以找到滿意的金融人才。在"互聯網+"的時代背景下，高校必須要改變傳統的人才培養模式、創新金融專業的人才培養模式，注重培養金融專業學生的職業素養和實踐能力。然而，目前我國高校在金融專業人才培養方面缺乏與實踐教學相關的內容，因而不利于新型金融專業人才的培養。

（一）人才培養目標缺乏更新。通常，本科高校都有著比較悠久的歷史，其辦學經驗也相對豐富，因此它們受到傳統教學理念和傳統教學方法的影響也較深，進而導致它們在人才培養目標方面缺乏一定的更新。而隨著我國教育事業和互聯網技術的不斷發展要求高校的培養目標必須要隨著時代的進步而不斷的更新。

（二）缺乏有效性的實踐教學。有效性的實踐教學是高校實現金融專業人才目標的重要條件，然而目前在我國的高校金融專業教學的過程中缺乏有效性的實踐教學，部分高校雖然安排了實踐教學的內容，但是或于形式化，缺乏具有實效性的內容，導致學生無法在實踐教學中真正的理解金融理論知識、無法熟練的掌握相關的操作技能，因此亦無法保證金融專業實踐教學的質量，更不利于高校金融專業人才培養目標的實現。

（三）缺乏高水平的師資隊伍。雖然目前我國的高校教師的學歷較高，尤其是金融專業，教師多為博士學歷或者碩士學歷，他們有著豐厚的知識儲備，但是他們相對缺乏實際經驗，實踐操作能力不高。因此，高校缺乏一支既有豐厚的金融專業理論知識儲備又具有豐富的實際經驗的教師隊伍。

二、"互聯網+"時代下高校金融專業人才培養模式創新對策

（一）及時的更新人才培養目標。目前，我國大多數高校的金融專業人才培養目標主要包括培養應用型人才、培養研究性人才或者培養教學型人才等幾個方面，其人才培養目標更新較慢，不能夠滿足"互聯網+"時代的社會發展對金融專業人才的需求。所以，在"互聯網+"的時代發展的背景下，高校的金融專業人才培養目標應以應用型專業人才為主，使得學生能夠具備未來勝任保險、信貸和銀行等金融崗位所需要的金融素養，進而提高學生的未來就業能力和創業能力。此外，高校還要重視對學生的職業道德素養和社會責任感的培養，以提高學生的良好的社會適應能力、促使學生形成積極、健康的心態。

（二）注重實踐性教學的實效性。首先，高校要為金融專業教師提供更多的深入學習的機會，可以通過與金融機構合作的方式為教師創造更多的實踐教學空間，從而使金融專業教師的專業知識得到不斷的提升、實踐能力得到不斷的強化，從而為高校金融專業人才的培養奠定基礎。其次，高校也要為學生提供更多的實踐機會，通過組織實踐教學活動讓學生接觸與金融專業有關的工作崗位，從而使其專業技能不斷的提高。

（三）建設一支高水平的教師隊伍。在我國的教育事業中，教師始終占據著重要的地位，他們始終是我國人才培養中的關鍵條件，而教師的綜合素養的高低直接影響著其教學水平，同時也影響著高校人才培養的質量。因此，高校除了要注重對教師的理論知識的強化外，還要重視對教師的實踐經驗的考核，高校要為金融專業教師創造更多的參與實踐的機會，同時還要為其提供專業的培訓，以不斷的強化金融教師的實踐能力和專業水平。比如，高?？梢院拖嚓P的企業合作，然后采取分期分派的形式對金融專業的教師進行實踐安排，使得教師在參與實踐的過程中學習企業的專業操作，從而提高自身的專業水平和實踐操作能力。

三、結語

總之，在"互聯網+"的時代發展背景下，金融專業的人才培養問題受到了社會的廣泛關注，而高校的傳統的金融專業人才培養模式已經不能滿足我國社會對人才的新需求，因此，高校一定要注意金融專業的人才培養和創新，比如建設一支高水平的教師隊伍、注重實踐性教學的實效性、及時的更新人才培養目標等。

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