例談利用詩詞教學培養初中生核心素養的有效途徑

吳娟娟

摘要：我國有著悠久的歷史，在漫長的歷史過程中產生了大量優秀的古詩詞文化，更是我國珍貴的歷史文化傳承，需要教師的重視和保護，促進學生文化素養的培養。在初中教育中教師可以利用各種詩詞教育培養學生的核心素養，讓學生在學習中各種詩詞的過程中，受到其中的情感，品味詩人、作者在寫作過程中的思想，讓學生受到其中的感染，這樣不僅可以提高學生的文化素養，還可以促進學生道德品格的教育，培養學生的核心素養。本文首先對利用詩詞教學培養初中生核心素養的現狀問題進行分析，然后重點對利用詩詞教學培養初中生核心素養的有效途徑進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：詩詞教學；初中生；核心素養；有效途徑

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0023-01

隨著現代教育改革的發展，核心素養作為現代教育中的重要教學內容，已經逐漸引起教師們的重視，積極開展各種形式的教學改革，促進學生素質能力的教育提高。詩詞作為語文課程中的教學部分，可以通過對學生的教育和引導，可以有效的豐富學生的語文教學內容，引導學生學習各種傳統的文化知識，提高學生的文化知識積累，培養學生的審美能力和語言能力，促進學生核心素養的教育培養。

1.利用詩詞教學培養初中生核心素養的現狀問題

1.1在詩詞教學中教師對核心素養培養沒有足夠的重視。

在詩詞教學中由于學生對這些傳統文化知識的沒有足夠的積累，很多時候學生的知識學習都需要教師進行傳授，教師對學生的學習方法和目標都具有極大的影響，但是在目前的語文課程中教師對核心素養培養沒有足夠的重視，在詩詞教學中認為初中生只需要學習和理解詩詞中的意思就可以了，能夠對各種考試知識點進行掌握就完成任務，不愿意在針對性地對學生核心素養進行教學改革。

1.2在詩詞教學中傳統的教學模式依然占據主導的位置。

雖然現代教育改革不斷進行，對詩詞方面的教育也有了一定的改變，但是在具體詩詞教學中傳統的教學模式依然占據主導位置，大部分教師過于重視對學生進行詩詞知識點的灌輸，而忽視了對學生主動性的教育，使得學生的思維能力和創新能力都沒有得到培養，更是阻礙了學生核心素養的提高。

2.利用詩詞教學培養初中生核心素養的策略探究

2.1樹立正確教學理念，加強對教學模式的創新。

詩詞作為語文課程中一直以來的重要教學部分，對學生的詩詞教育也受到廣大教師們的關注，在如今的詩詞教學中更是如此，需要教師加強對詩詞教學的改革，充分挖掘詩詞的教學潛力，引導學生深入其中，感受詩詞中包含的深厚情感，豐富學生的傳統文化積累，因此需要教師樹立正確的詩詞教學理念，認識到詩詞教學對初中生學習的重要意義，加強對詩詞教學模式的創新，以學生為詩詞教學的主體，積極選擇合理的詩詞教學內容，引導學生積極進行分析探究，通過一些文質兼美的優秀詩詞，不僅可以提高學生對文字語言的運用能力，還可以讓學生代入到其中的意境之中，讓學生感受到詩詞的魅力，促使學生受到傳統文化藝術的熏陶，啟迪初中學生的個人情感，培養初中生的核心素養。

2.2結合詩詞具體內容，創設良好的課堂意境。

在現代語文教材中流傳的古詩詞都是我國歷史文化傳承中的精髓，代表著中華民族最優秀的一部分文化傳承，其中很多詩詞語句都朗朗上口，具有著獨特的節奏，凝聚著一個個不同的意境，不僅是學生學習語文語言知識的重要途徑，也是學生進行自身道德情感教育的有效方式。教師可以結合詩詞的具體教學內容，創設良好的課堂意境，讓學生對各種古代名勝和風土人情進行體驗，可以有效的提高學生的綜合素養。

例如，在學習部編版初中七年級語文課程中《觀滄海》這一課時，教師需要指導學生能夠有感情地朗讀并背誦詩歌，并理解詩歌內容，領悟詩歌意境，學會賞析詩歌動靜結合、虛實結合、寓情于景的方法。因此可以通過對其中語言意境進行分析，如“水何澹澹，山島竦峙”：大海里的水波蕩漾，海邊山島高高聳立。還有“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”：山島上樹木蔥郁，各種草木繁茂。秋風出來樹葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌?？梢源偈箤W生想象其中的景象，讓學生深入的感受詩人的人生態度和情感思想，促進學生審美能力的教育培養。

2.3鼓勵學生拓展思維，培養學生的思維能力。

在詩詞教學中教師可以利用各種詩詞鼓勵學生拓展思維，培養學生的思維能力。在實際教學中不僅理科知識可以對學生進行發散性思維的培養，詩詞教學也可以通過對學生的思維引導，啟迪學生的思想，引導學生從不同的角度學習和思考問題，促進學生語文思維的培養。

例如，在學習部編版初中七年級語文課程中《天凈沙秋思》這一課時，教師通過其中的意境如：枯藤、老樹、昏鴉、流水人家，引導學生從正面和側面進行對詩人的襯托，促進詩人孤獨形象的描繪，更是通過這些景致加重了對家鄉的思念之情，教師需要指導學生學習從不同角度進行對事物和情感的表達，發散學生的思維，促進學生想象力的提高。

參考文獻：

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