矯正大學生對傳統文化的認知偏差

杜劍鋒

【摘要】中華優秀傳統文化是我國歷史文化的精華，是中華民族生生不息、不斷發展的精神支柱。作為當代青年，大學生更要對傳統文化具備更深刻的認知和了解。當前，由于多元文化和各種社會思潮的影響，大學生對傳統文化還存在一定的認知誤區，需要通過傳統文化教育、校園文化建設、網絡平臺構建形成教育合力，矯正大學生對傳統文化的認知偏差。

【關鍵詞】中華傳統文化 認知偏差 大學生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

中華文化源遠流長，有著東方特有的氣質和民族特色，是中華民族繁衍生息的重要精神支撐。中華文化歷經數千年礪煉，已成為當前中國在世界舞臺展現軟實力的重要標識。當代大學生雖然從小受傳統文化熏陶，但受多元文化、思潮的影響，對傳統文化在認知上還存在一定的偏差，甚至產生了一定的文化認知誤區。

大學生對傳統文化認知存在一定的誤區

中華優秀傳統文化中蘊含豐富的哲學理念和修身處世思想，對大學生價值觀塑造大有裨益。但在我國現代教育體系中，傳統文化課在課程設置中所占比例很小，沒有形成體系。各高校傳統文化教學大多以經典古詩詞賞析為主，這種傳統文化教學模式導致一些大學生對傳統文化缺乏學習興趣，對古代文言文缺乏研究，在缺乏系統講解和實踐教學的情況下，大學生對傳統文化缺乏足夠的了解，產生文化認知偏差在所難免。

當代大學生的思想行為，代表了當前青年對傳統文化的認知。當代大學生雖然從小身處中華文化圈中，但在多種文化思潮的影響下，一些大學生對傳統文化缺乏學習興趣，特別是對傳統民俗文化了解較少。在關于人生理想的訪談中，不少大學生的理想是有一份穩定的高薪工作，這在一定程度上反映了當前社會中存在的價值觀。這種社會風氣使得大學生思想觀念出現偏差，甚至出現了只注重個人利益的不良傾向，大學生中也出現了考試作弊、沾染不良惡習、崇尚享樂等負面行為。

學校要加強傳統文化教育，改變大學生對傳統文化的認知

大學生出現傳統文化認知偏差，既是由于社會經濟發展大環境的影響，也是因為家庭學校教育的缺失所致。因此，我們要通過有針對性地對大學生進行傳統文化認知教育，轉化其對傳統文化的認知偏差，使其在傳統文化的熏陶下提升個人文化素質，提高精神境界。

加強傳統文化教育。大學課堂教育要提升對學生的吸引力，把優質文化內容傳遞給學生。為此，大學課堂可增加優秀傳統文化內容的比重，創新傳統德育形式，例如可讓學生以小組為單位互相學習、共同探究、領悟傳統文化的意蘊。同時，更要注重實踐體驗教學。學?？梢越M織學生到一些歷史古跡、博物館、紀念館等地深入體驗、接受歷史文化熏陶。另外，可以引導大學生在日常生活、學習中將優秀傳統文化內化于心、外化于行，做到學以致用、言行合一。教師承擔著對大學生進行傳統文化教育的重任，其自身也必須具備良好的德育素質和知識儲備。教師要以良好的道德素養樹立自身的形象，以身作則，以人格魅力感染、影響大學生。在教學中利用傳統文化旁征博引，以嚴謹的工作和教學實踐激發大學生對傳統文化的學習興趣。在教學中，為了讓大學生更好地從現實角度感受傳統文化，我們可以將傳統文化理論與現代社會的思想狀況相結合，依托教育部制定的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，加強中華優秀傳統文化理論創新，為高校大學生提供豐富優質的教學資源。在大學階段對大學生進行傳統文化教育，要注重將培養大學生的人格修養與國家前途命運聯系起來，與國家發展相結合，通過豐富的文化內涵激發大學生的文化自信和文化自覺意識。

通過校園文化建設增強大學生的文化認知。進行校園文化建設，有助于開辟學習優秀傳統文化的新課堂。我們要加強傳統文化氛圍的營造，例如可以利用校園廣場兩側或道路旁的空間設置傳統文化的雕塑，在教學樓回廊或教室內懸掛古詩詞，讓大學生在傳統文化氛圍中不斷成長。同時，高校要增加文化實踐活動，建立書法、戲劇、體育、文學等各種文化社團，鼓勵大學生結合自身喜好積極參與其中，充分發揮大學生的聰明才智和參與熱情，讓大學生在參與實踐過程中汲取傳統文化中的道德智慧。各大高校定期舉辦傳統文化展示交流活動，將中華優秀傳統文化以圖文等形式進行展示，從而突出中華文化的民族特色，通過展現中華文明對世界的貢獻，更好地體現中華優秀傳統文化的生命力和精神價值。當前，隨著我國國際地位的不斷提升，中華優秀傳統文化將發揮更大的影響力，增進世界人民對中國的了解。

利用網絡平臺傳播傳統文化?，F代網絡技術革命徹底改變了人類的信息傳播方式，作為青年一代，大學生更熱衷于運用網絡技術，在網絡空間查閱資料、傳遞信息、休閑娛樂，網絡的使用頻率不斷增加，成為大學生生活中的重要組成部分。為此，高校可通過網絡空間建立傳統文化學習平臺，改變大學生對傳統文化的認知偏差。可利用網絡平臺，運用微信、微博等新媒體對傳統文化進行宣傳。各高校網站也可以對傳統文化內容進行推送和解讀，教師可以利用數字技術制作傳統文化“微視頻”，在學校網站和微信、QQ上與大學生互動交流，以新技術手段增強文化的傳播力。高校在發揮移動網絡平臺的優勢時，可以將傳統與現代、理論與實踐、網上與網下教育相結合，打造適合大學生學習傳統文化的立體空間，加強大學生的傳統文化素養。

發揮多主體合力，改變大學生的傳統文化認知偏差

大學生要通過廣泛的涉獵和學習，增強文化自信。大學生對傳統文化認可度不足是其出現思想偏差的主要原因，因此，我們要在高校中推廣傳統文化經典名著和名人名言的閱讀活動，讓大學生從傳統典籍中體會傳統文化的魅力。首先，要組織編撰古代優秀文學作品作為閱讀資料，可對這些文學作品進行分類，在一定時間段內設定閱讀主題，如按照一年四季題材，在春季設定“春之聲”、夏季開展“夏之旅”、秋季開展“秋之思”、冬季進行“冬之閱”的閱讀活動，使大學生閱讀古代名人傳記，感悟百味人生，可以從文獻中查閱與四季相關的詩篇進行誦讀，在古代詩詞小說中探尋古代文學大家對四季景象的意境描繪、品評文學大家的傳世名作。通過對中國古代文化名作進行深入研究，有助于大學生更好地了解傳統文化。其次，積極引導大學生通過電視、網絡觀看以傳統文化為主題的優秀電視節目，如《朗讀者》《中國詩詞大會》等，通過現代文化傳播形式吸引大學生對傳統文化的關注。同時，在校內要積極利用校園廣播、校園網絡、板報等進行傳統文化宣傳，在學分考核中增加中國古代文化名人名著的題目，讓學習傳統文化在校園內形成風尚。學校文學社團組織要依托傳統文化內容開展傳統文化研究、交流、推廣活動，舉辦讀書會、名著話劇秀場、古典詩詞朗誦等比賽，使大學生在不斷學習過程中增強文化自信，提高個體對傳統文化的認知水平。

矯正大學生對傳統文化的認知偏差需要大學生個體、高校、社會、家庭和政府等多方面的共同努力，是一個涵蓋多種群體、階層、部門的綜合工程。各主體要加強協作、共同參與，形成教育合力，政府要積極配合，通過制定相應的政策，保障優秀傳統文化的傳播，更要倡導學生對傳統文化進行深入研究，推廣國學經典。讓大學生主動學習中華優秀傳統文化，矯正認知偏差，實現對傳統文化的真正認同。

（作者為內蒙古科技大學文法學院講師）

【參考文獻】

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