獨立學院信息檢索課的教學探討和研究創新

李平

【摘 ? 要】 全國各大高校已經開始重視大學生信息素養的培養，將信息檢索設為公共必修課，但是因大班授課、教學設施等原因，獨立學院信息檢索課的教學還存在很多問題值得我們探討和研究創新。

【關鍵詞】 信息檢索;翻轉課堂;創新

Teaching exploration and innovation research on the course of "Information Retrieval" of independent colleges

Li Ping

[Abstract] Major universities in China have begun to pay great attention to cultivating students' information literacy and setting up the "Information Retrieval" as a public elective course. However， due to the large class，teaching facilities and other reasons，there are still problems in the teaching of " Information Retrieval" in independent colleges，which deserves to be further explored and innovated.

[Keywords] information retrieval; flipped classroom; innovate

為了跟上科學技術發展日新月異的步伐，適應四個現代化建設的需要，高等學校在給學生傳授基本知識的同時，必須注重培養學生的自學能力和獨立研究的能力。1984年，教育部提出在各高等學校開設《文獻檢索與利用》課的意見，要求各高等院校參照執行。自此以后，全國的高等院校普遍開始開設《文獻檢索與利用》課程。21世紀初，隨著計算機技術和網絡技術的發展，許多圖書情報機構更名為信息管理學院，《文獻檢索與利用》課程更名為《信息檢索》，教學方式、內容也與時俱進、不斷創新。

1 ?獨立學院信息檢索課的教學現狀和問題

目前，獨立學院比較重視信息檢索課的開設，已經將之規定為公共必修課，列入學生的培養方案之中。隨著時代的進步和要求，教學方式也與時俱進的增加了ppt課件、上機實習等環節;教學內容也添加了網絡檢索（百度、谷歌等搜索引擎）、數據庫檢索（中國知網、超星數字圖書館等）等內容，為了幫助學生更好地完成畢業論文撰寫，還嵌入了《信息檢索在論文寫作中的應用》的教學內容。同時，為了配合學校的信息檢索課，圖書館還針對大一新生開展《新生入館培訓》講座，針對畢業生開展《數據庫的利用》和《畢業論文寫作指導》等培訓講座，以及“按圖索驥”圖書尋找比賽和信息檢索競賽等系列活動，從各個方面，以多元化的方式鞏固課堂所學知識，提高大學生的信息素養。但是，依個人之所見，目前我校的信息檢索課仍然存在一些問題，這也是很多獨立學院信息檢索課共同面臨的問題。

1.1 ?教學方式簡單，以課堂教師灌輸為主，學生參與感較少

目前，雖然教學中有上機實習安排，但是信息檢索課主要還是采用以ppt課件講授為主的灌輸式教學方式。因大班授課、多媒體軟硬件配套設施更新時間較長、網速較差等原因，給教學方式的多元化和創新造成很多限制，教師和學生之間的互動較少，學生參與感較少，學習效率和質量不佳。

1.2 ?考核方式不夠科學

信息檢索是一門考查課，傳統的考核成績包括“課堂考勤+實習作業+開卷考試”三部分，重理論考試，輕實踐測試。因網絡信息發達，很多答案直接就能在網絡上查找到，并不能真正考查或測試出學生的信息檢索能力的掌握程度。

1.3 ?缺乏專門的教師隊伍，兼職老師為主，不能因材施教

目前，我校信息檢索課的教師隊伍主要是圖書館老師兼職和外聘，因為白天繁雜的本職工作，只能利用下班后的時間備課、批改作業，精力和時間有限。另一方面，缺少與專業教師的溝通，不能針對學生的專業特點因材施教。

2 ?關于信息檢索課的教學探討和研究創新

2.1 ?創新教學方式，嘗試“翻轉課堂”

傳統的教學方式是教師課堂上傳授知識，課后布置作業促進鞏固吸收，現在流行的“翻轉課堂”則顛倒這個順序，在上課前先給學生關于信息檢索課的教學資料，讓學生自主學習，然后學生分組在課堂上講解不同章節的知識，教師旁觀指導、補充、總結和答疑。這樣即可以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，又可以增加教師和學生之間的交流和互動，營造共同學習進步的良好課堂氛圍，真正達到提高學生信息素養的教學目標。

教學研討小組是一個教師自主學習和共同提高的平臺，有很強的現實意義。信息檢索課的任課老師可以成立教學研討小組，定期組織教學研討活動，分享討論新的知識、技術、動態，創建個性化教學素材庫。

建立師生共享網絡公共郵箱，任課老師提前將信息檢索課學習的所有資料（包括ppt課件、視頻、相關慕課鏈接和課堂作業等）等上傳到網絡公共郵箱，通知學生先自主學習，并根據感興趣的課程內容自由組成學習小組，一起對感興趣的課程內容進入深入研究和探討，然后在課堂上進行分享和交流。

“翻轉課堂”不是完全拋棄傳統教學方式，可以按照教學方式和學生參與情況等改革考核方式，例如傳統模式和“翻轉課堂”各占50%。其中“翻轉課堂”的考核可以分為教師評分和學生評分兩個部分，在學生課堂分享之前，教師提前制定好評分標準供同學們課前準備和現場評分使用，課堂分享的知識內容、課件制作、講解效果和團隊合作能力、課堂參與情況等都可以列為評分標準之中，教師負責把控全局，確保考核方式和考核結果的公開、公平、公正。

2.2 ?加強與學生專業課程結合，創新教學新模式

課前做調查問卷，了解學生的檢索需求，進而加強信息檢索課教師與專業教師或班級學習委員之間的協作教學。可以基于一個專業知識點進行拓展教學，在教學過程中嵌入慕課、翻轉課堂、課程論文指導、專業檢索題目和檢索關鍵詞等，提高學生的學習興趣、將信息檢索意識融入到學生的專業學習之中。也可以布置不同的專業檢索作業或課程小論文，使學生借助信息檢索課深入了解專業文獻的分布情況、拓展專業知識深度，進而再提高信息檢索技術的掌握熟練度。

2.3 ?改革考核方式，注重考查學生信息檢索技能的實際掌握能力

減去形式主義、開卷考試、紙質作業，結合學校和學生的實際情況，改革考核方式，可改提交電子作業和試卷，綠色環保節約，還可以鍛煉學生的辦公軟件實際操作能力。上機實習課上的電子作業，下課前不能準時提交上傳的同學直接減5分，準時提交上傳的加2分，鼓勵作業糾錯、重做無上限，課程結束后關閉上傳權限即可。

2.4 ?加強教師隊伍建設，提高文獻保障能力

希望學校能重視加強教師隊伍的建設，增設專職教師崗位，多組織召開教學研討會和校內校外培訓會，加強高校與高校、教師與教師之間的交流，全方位提高教師教學水平。另外，希望學校能加強圖書館資源建設，例如加入中國高等教育文獻保障系統、購買專業數據庫等，提高學校的文獻保障能力，為教師科研和學生學習提供更多、更好的文獻資源。

2.5 ?思維導圖的學習利用

思維導圖是一種很好的思維工具，教師可以將之應用于教學設計，學生可以將之應用于課堂筆記。比起照抄板書或手機拍照保存，思維導圖更彰顯個性化，更利于學生理解學習、長久記憶，也利于培養學生發散思維和創新能力，對改善課堂教學效果有積極的意義。

3 ?小結

信息檢索可以幫助我們解決學習、工作、生活等方方面面的問題，所以說信息檢索是一門應用性和實用性非常強的課程，是一門可以培養大學生自主學習能力和科學研究能力的工具性課程。

“互聯網+”和大數據時代的到來，對獨立學院信息檢索課的教學提出了更高的要求，除了傳統的紙質圖書資料檢索技能外，大學生們還必須熟練掌握網絡檢索和數據庫檢索技術，具備一定的信息分析、鑒別、評價能力和知識發現、管理、創新能力。所以，信息檢索課的教學探討和研究創新具有很重要的研究意義。

參考文獻：

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