初中語文作業的設計思路摭探

丁曉潔

摘 要：作業作為語文教學的重要組成部分，在語文課堂教學中起著鞏固所學知識，提高應用能力的重要作用。文章從語文作業設計應聯系社會實踐、適度關注創新、關注學生個性等方面，對初中語文作業的設計思路進行研究。

關鍵詞：初中語文;作業設計;個性化;核心素養

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0025-01

語文是一門語言學科，在學生的綜合發展中具有重要的基礎性地位。語文作業是語文課堂教學的重要組成部分，有利于學生鞏固所學知識，提高語文應用能力。語文學科涵蓋多方面的內容，教學任務的多樣性決定語文作業也要具有多樣性和靈活性。語文作業設計應注重聯系社會實踐，適度關注創新，關注學生個性。

一、作業設計應聯系社會實踐

陸游在《冬夜讀書示子聿》中說道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”新時代的教育不能僅僅停留在書本上，還要聯系社會實踐，讓學生在實踐過程中體悟書本知識，了解知識的實際意義。因此，語文教師在進行作業設計時要遵循素質教育的要求，注重聯系社會實踐，注重作業的實踐性，提高學生的實際應用能力。例如，教學《安塞腰鼓》這一課之后，教師要通過作業設計，讓學生更好地品讀文字，感受語言的詩意美和節奏美，從不同層面感受安塞腰鼓的生命力量，深化對課文內容的整體感知，并發表自己的見解。如可以讓學生表演安塞腰鼓，加深對安塞腰鼓這一民間藝術的了解，直觀地感受安塞腰鼓的節奏和氣勢，體悟其中的生命律動，并思考安塞腰鼓對人生的啟示意義。

語文教師在進行作業設計時，要注重作業的實踐性、開放性和引導性，促使學生在參與安塞腰鼓表演的過程中，一步步了解這一課的知識內容，感悟這一課的思想情感，感受安塞腰鼓蘊含的磅礴的生命力量，認識到安塞腰鼓是一曲生命與力量的贊歌。學生在學習過程中聯系社會實踐，不僅可以加深對教材知識的印象，促進對教材知識的理解，還能鍛煉動手操作能力，提升社會適應能力。

二、作業設計應適度關注創新

語文教學如果局限于書本知識，視野狹隘，就會導致學生語文應用能力發展不足，創新思維發展受限。作業設計是語文教學的重要環節，對語文課堂教學效果的提高具有重要價值。語文教師在進行作業設計時，要貫徹創新理念，注重作業的創新性、拓展性、靈活性，使學生在完成作業的過程中培養發散思維，激發創造潛能。例如，教學《壺口瀑布》這一課之后，教師要通過創新型的作業設計，讓學生轉換思維模式，以一種新的眼光和角度去思考這一課的知識點和思想情感，在新的思維模式中得到新的收獲。如可以先用多媒體播放壺口瀑布的視頻，讓學生直觀地感受黃河磅礴的氣勢、偉大的性格，然后讓學生通過作文的形式，描繪觀看壺口瀑布視頻的感受。通過觀看視頻與寫作，學生能夠更好地理解黃河厚重的文化和民族精神的象征意義，培養熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情感。

學生經過長時間的學習難免會覺得有些枯燥，教師在作業形式和作業內容方面要進行創新，以激發學生的學習興趣。創新型的語文作業設計需要從多方面考慮，語文教師在進行作業設計時可以通過互聯網等途徑了解和篩選一些新題型，并加入一些新內容，注重拓寬學生的思維，提高學生的創新能力。

三、作業設計應關注學生個性

不同的學生有著不同的成長環境，接觸的人與事物也有差異，這就決定學生之間具有性格差異和學習能力的差異。而作業設計要尊重的主體地位，最大限度地體現出個性化，促進學生在原有基礎上得到發展。語文教師要深入學生群體，充分了解每一個學生的學習情況和個性特征，有針對性地進行作業設計。例如，教學《濟南的冬天》這一課之后，教師要通過個性化的作業設計，讓學生理解老舍情有獨鐘的濟南的冬天的特點，認識到老舍表面上是在寫濟南的冬景，其實是在表達對祖國山河的熱愛和贊美之情。如可以讓學生用文中的一個詞來說一說“濟南的冬天給你的最大感受”。每個學生的感受可能不一樣，因而答案也可能不一樣，課堂呈現出多姿多彩、生機勃勃的景象。有些學生待過不同的地區，而每個地區的冬天可能是不同的，因此，教師還可以讓學生自由發言，將家鄉的冬天景象描繪出來。這樣的作業設計充分考慮到學生之間的差異，能把學生的實際情況與教學內容有機結合起來，有利于發展學生的個性。

教師靈活地進行個性化作業設計，不僅能提升學生對作業的適應程度，提高學生的作業完成效果，還能最大限度地挖掘學生學習語文的潛力，拓展學生的思維，促進學生個性發展。

四、結語

作業設計是語文課程教學改革走向素質化、綜合化的一個重要途徑，是初中語文教師的重點研究課題。初中生的學習能力和理解能力具有一定的差異，教師要對學生進行多方位、多角度的了解，針對學生的學習基礎、心理特點、個性特征進行作業設計。作業設計理念要與時代發展要求相吻合，應聯系社會實踐，適度關注創新，關注學生個性，注重提高學生的語文能力，促進學生全面發展。

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