加強數學簡約教學培養學生數學核心素養探研

蘇彩云

摘 要：數學教師要提高對學生數學核心素養培養的重視程度，簡約教學在培養學生核心素養方面強調將數學知識靈活運用，逐步完善與形成數學邏輯思維。文章闡述簡約教學的概念和培養學生數學核心素養的途徑，包括結合生活素材、具體問題、價值觀教育進行簡約教學三個方面。

關鍵詞：數學;簡約教學;核心素養;價值觀

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0061-01

在數學教學過程中，課堂的教學時間是相當有限的。簡約教學的最終目標就是在有限的課堂時間內追求效益最大化。教師應嚴格遵循適量、適度原則，對現有的數學教材進行重組再利用，選擇最具典型性、代表性的教材內容，實現有針對性的教學。教師應充分挖掘教材資源，巧用素材，盡量做到一題多解、一材多用，將數學教材的知識融會貫通，根據學生的認知能力與理解能力，制定簡約的教學方案，將教材資源的作用與價值充分發揮出來，為培養學生的數學核心素養奠定良好基礎。

一、簡約教學的概念

簡約教學是一種新興的教學理念，這種教學理念倡導以突出課堂教學的重點來簡化復雜、煩瑣的教學模式，以高度概括的方式凝練課堂教學中枯燥、乏味的知識內容。簡約教學就要具有較強的簡約性，主要通過以下幾個方面來體現：（1）課堂教學內容簡約。數學教材中的內容非常多，學生需要學習的內容也較為復雜，這就需要教師合理安排有限的課堂時間，讓學生既能夠學到知識的重點，又能夠減輕學習壓力，簡約教學可以將節約時間作為核心，突出教材知識中的重點，更有針對性地進行課堂教學。（2）簡約教學環節。傳統教學過程中有諸多無用的教學環節，不僅浪費了學生的課堂學習時間，而且讓學生對學習產生了抵觸心理，教師應將無用的環節去掉，只保留有用的環節，避免讓學生學習到重復的知識內容。（3）簡約教學方法。雖然新課程改革倡導創新教學方法，但是也要適當控制，避免一味地追求花哨的教學方法，而忽視了學生的需求，否則會起到相反的作用。（4）簡約評價方法。教師在對學生進行評價時，應用最為簡單、直白的評價方法，對學生學習的進度與情況進行反饋，有針對性地對學生個體進行指導與糾正，充分尊重每一位學生的個性特點與心理特點。

二、在簡約教學中體現數學核心素養

1.結合生活素材實現簡約教學

簡約教學不是簡單教學，簡約強調的是教學更便于學生的理解。教師可根據學生的身心特點，結合生活實際，讓數學知識變得生動有趣，從而提高教學效率。教師應積極引導學生建立數學思維，培養學生的數學核心素養。例如，在教學北師大版六年級“圓的認知”這一章節時，筆者就將圓的基本含義與日常生活相聯系，讓學生大膽展開想象，積極尋找日常生活中與圓形有關的事物或者圖形，有的學生說“太陽”是圓形的，有的學生說“向日葵”是圓形的。筆者還提到李白的《靜夜思》，因為學生很熟悉這首詩，自然就把圓形和一輪明月聯系在一起。這樣的啟發和引導，讓學生感悟到數學知識是無處不在的，是生動具體的，從而點燃了學生對數學的學習熱情，讓學生體會到數學的魅力，達到了培養學生數學核心素養的目的。

2.結合具體問題實現簡約教學

在數學教學過程中，教師應全面了解班級上的每一名學生，充分尊重每一名學生的個性特點、接受能力，深入挖掘教材中的教學資源，以具體問題為出發點，激發學生的探索熱情，培養學生的數學核心素養。例如，在教學北師大版六年級“統計”這一章節時，筆者組織學生對本市的空氣質量進行統計練習，讓學生以小組為單位，相互配合制作統計圖表。當統計結果出來后，每個小組選出一位代表對統計的結果發表看法。學生在調查中發現，環境空氣質量與很多因素有關，很多人為的因素會造成空氣質量變差，筆者及時引導學生樹立環保意識，告訴學生大家共同努力才能夠營造良好的生態環境。這樣，數學問題的具體化，不但培養了學生的數學思維，還增強了學生的環保意識，促進了學生的全面發展。

3.結合價值觀教育實現簡約教學

在新課程改革的理念下，教師在課堂上不再是“權威者”“領導者”的角色，而是引導者、組織者的角色，教師不僅要注重對學生理論知識的傳授，還要注重對學生核心素養的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。小學階段的學生心理尚不成熟，對事物的認知能力有限，往往單純依靠自己的生活經驗去判斷是非。這就需要家長與教師及時進行指導，幫助學生建立正確判斷與分析事物的能力。此時，將價值觀教育與課堂教學巧妙融合就顯得尤為重要，就需要運用簡約教學的方式幫助學生樹立正確的價值觀。例如，教學北師大版五年級“人民幣兌換”這一章節時，筆者將價值觀教育與教材中的內容有機結合，積極引導學生養成勤儉節約的良好習慣，愛惜勞動成果，不亂花錢，從我做起，樹立正確的消費觀念，從而達到培養學生核心素養的目的。

三、結語

總之，教師應充分挖掘數學教材中的教學資源，強化對學生的素質教育，用更簡約的教學手段幫助學生掌握正確的數學推理方法，通過結合生活素材、結合具體問題、結合價值觀教育培養學生自主學習的能力，幫助學生構建數學知識體系。

參考文獻：

[1]徐會玲.簡約而不簡單——針對小學數學簡約教學的探究與思考[J].內蒙古教育，2017（14）.

[2]李文釗.小學數學簡約教學的實施[J].基礎教育研究，2016（06）.