兒童文學對小學語文教育的作用研究

常軍林

摘 要：兒童文學貫穿于整個小學語文課程中，對于小學語文教育來說有著非常重要的意義。文章分析兒童文學對于小學語文教育的意義，探討兒童文學提升小學語文教育有效性的措施，指出教師要積極創新閱讀課的形式，合理選擇課外兒童文學讀物，指導學生掌握正確的閱讀方法。

關鍵詞：兒童文學;語文教育;思維能力;有效性

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0025-01

近年來，隨著語文教學改革的不斷推進，提升語文教學有效性已成為教育界廣泛重視的問題。兒童文學和小學語文教育息息相關，其貫穿于學生語文學習的整個過程，兩者相互依存。而擺在教師面前的重要課題就是怎樣通過兒童文學來提升語文教育的有效性，使兒童文學的作用能夠充分發揮出來。下面，本文進行具體探討。

一、兒童文學對于小學語文教育的意義

其一，有助于培養學生語文學習興趣。對于小學階段的學生來說，因為他們的身體和心理發育都還不夠成熟，所以他們閱讀比較傾向于有趣、新奇的文學作品。在當前的語文教材中，兒歌、兒童詩、童話、寓言等占據了比較大的比例。這些文學作品趣味性十足，情節波瀾曲折，能夠很好地激起學生閱讀的興趣和欲望。兒童文學閱讀不僅能夠幫助學生打好語文基礎，同時還能夠很好地鍛煉學生的思維，培養他們的審美觀。

其二，有助于培養學生的思維能力以及想象能力。兒童文學中的兒歌、兒童詩、童話、寓言等，都是作者豐富想象力的體現和集合，其中蘊含的豐富想象力能夠很好地鍛煉學生的思維。小學階段的學生正處于一個喜歡幻想的心理年齡，他們十分渴望英雄主義和完美的故事結局，兒童文學正好為學生想象力的發揮提供了一個很好的舞臺。例如，《數角》這一兒歌中的“一頭牛，兩只角，兩頭牛，四只角……”不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維，而且能夠培養學生的發散性思維。

其三，有助于培養學生良好的語感。語感是學習一門語言的基礎，而語文教學的主要目的就是為了讓學生更好地掌握基本的語言運用能力。兒童文學其實屬于一門語言藝術，并且具備形象、藝術、生動等特征。學生通過兒童文學作品的閱讀朗誦，能夠豐富自身的視野，深刻體會語言的趣味性，提升表達能力，形成良好的語感。

二、 兒童文學提升小學語文教育有效性的措施

其一，積極創新閱讀課的形式。在實際的語文教學過程中，教師必須重視兒童閱讀的合理滲透，將兒童文學的魅力充分呈現在學生面前，以激發學生閱讀的主動性。教師要合理創設豐富的教學情境，將經典歌曲、兒歌以及繞口令等合理地引進課堂，有效提升學生的朗讀能力。例如，在指導學生閱讀的過程中，教師可以適當地改變學生傳統的座位分布，為學生營造一種輕松愉悅的閱讀氛圍，搭建合作探究的平臺。同時，教師還可以將兒童文學當作主要素材，結合實際內容合理地組織游戲，進一步深化學生對語言藝術和知識的理解。

其二，合理選擇課外兒童文學讀物。通常情況下，在指導低年級學生閱讀兒童文學讀物的時候，教師必須以拼音課外讀物為基礎。而指導中高年級學生閱讀的過程中，教師可選擇純文字的讀物，但其中的內容必須符合學生各方面的特點和興趣等。小學階段的學生好奇心都比較強，對于自己感興趣的事物會積極主動地進行探究，對于不太感興趣的事物則會直接忽略。所以，教師選擇學生感興趣的兒童文學作品十分重要，只有學生對作品感興趣，才會有動力思考和閱讀。很多學生都喜歡閱讀一些科幻和探險類書籍，主要原因就是他們的好奇心太強。教師可向學生推薦《吹牛大王歷險記》《昆蟲世界歷險記》等書籍。對于低年級學生來說，最好是閱讀一些圖文并茂的兒童文學讀物，而對于中高年級的學生來說，則可以推薦一些科幻、傳記以及游記類兒童文學讀物。

其三，指導學生掌握正確的閱讀方法。語文教師要想更好地提升閱讀教學效果，就必須指導學生掌握正確的閱讀方法，進而為學生的自主閱讀奠定扎實的基礎。在指導學生閱讀的過程中，要尊重學生之間的個體差異性，并結合閱讀材料對學生進行針對性的指導。在實踐過程中，教師可以選用以下幾種方法。（1）選讀法。教師應根據學生的實際情況和心理需要進行兒童文學作品的選擇，如很多男生比較喜歡笑話類和科幻類的兒童文學作品，女生則比較喜歡校園類的兒童文學作品。針對這種情況，教師可以為男生推薦一些校園類的作品，提升他們對生活的感悟;對于女生則可以適當地選擇科普類的書，這樣能夠進一步擴大她們的知識面。（2）精讀法。精讀法是提升和培養學生良好閱讀能力的重要方法，教師可以選擇一些比較經典的兒童文學讀物進行閱讀教學，讓學生全身心地投入其中，充分發揮他們的主觀能動性進行閱讀和思考。在實際的教學過程中，教師必須結合實際情況選擇適當的教學方法，這樣才能真正提升學生的閱讀能力，促使他們掌握正確的閱讀方法。

三、結語

綜上所述，兒童文學和小學語文教育息息相關，教師要更好地將兒童文學的作用發揮出來，必須從這兩者相互依存的關系中去仔細找尋關鍵點，以提升教學趣味性，激發學生學習語文的主動性，最終實現語文教育的有效性。這樣，才能全面提升學生的語文素養，為其今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃云姬.兒童文學與小學語文教育有效教學研究[J].湖北科技學院學報，2014（02）.

[2]趙元寶.兒童文學與小學語文教育[J].語文教學與研究，2014（20）.