提高初中生英語口語能力探研

胡志龍

摘 要：能夠用口語交流是英語學習的主要目的之一。傳統英語教學強調的是單詞、短語、句型的灌輸和語法的學習，主要抓的是學生寫作能力的培養，常忽視對學生口語的訓練，造成很多學生無法用英語交流。為提高學生英語口語能力，教師需要引領學生從四個方面入手：認真學習英語重要句型，了解英語國家社會文化、風俗習慣，創設交際情境，開展聽力訓練。

關鍵詞：英語教學;口語能力;聽力;風俗;情境

中圖分類號：G421;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0051-01

隨著我國國民經濟的迅速發展和國際交往頻率的提高，社會對英語人才的需求越來越多，對英語口語表達能力的要求也越來越高。而英語口語能力的提高是一個漫長的過程，需要教師采用更有效率的教學方法。為此，本文就如何提高初中生英語口語能力進行探討。

一、認真學習英語重要句型，為口語交際打下基礎

提高英語口語能力，必須以堅實的英語基本功為基礎。在我國現階段的教育環境下，學生平時能練習口語的機會不多，能和英美人士直接交流的機會更是少之又少。也就是說，學生想要在英語環境中直接進行口語學習不太現實。為此，英語教師應注重英語基礎知識的講解，帶領學生把基礎打牢。例如，一些交際用語都是固定的句型，如果學生掌握得非常熟練，在用英語交流時就可以直接使用這些句型結構，從而提高英語口語水平。詞匯、語法等概念化知識學得扎實，學生就能夠在口語交際中靈活運用恰當的詞匯和正確的語法表達自己的想法。教師可以在平時的課堂教學中多分配一些時間帶領學生練習，課下也可以給學生多布置一些口語練習作業。只要堅持練習，學生的口語水平就一定會有提高。

二、了解英語國家文化，發展英語思維

不同國家有不同的文化，了解這些文化，對于提高學生的口語水平是有很大幫助的。英語教師在教學工作中，要注意英漢兩種語言及文化的對比，指出語言及文化差異，幫助學生了解英語國家的文化、風俗、習慣等。例如，中國人見面經常會問“你吃飯了嗎”“你去哪”，這是中國人習以為常的聊天內容，但是這些問話內容在外國人看來是非常不禮貌的，會認為是在打聽他的個人隱私。所以要想學好口語，學生一定要了解外國人的文化、習慣。另外，教師還要教學生如何在交際中正確表達自己的想法。在英語口語學習中，學生只有用英語思維學習英語，才能更好地掌握英語知識，成為英語學習的主人。

三、創設交際情境，注重課堂對話

在語言學習過程中，語言環境是十分重要的。這就需要英語教師多創設交際情境，盡可能多地給學生提供口語交流的機會，采用以學生為主體的教學方式，使學生了解日常活動的語言表達習慣。教材中的對話都是精編的交際情境，這為英語口語教學提供了一片廣闊的天地。英語教師可用組織學生表演對話、改編對話等多種方法鍛煉學生的口語能力，讓學生分別扮演不同的角色，給學生創造多說多練的機會，讓學生在角色扮演中體會表達方式的不同。這樣的教學方式不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的學習積極性、主動性，更增強了學生自主學習的能力。另外，可以在班級擺設貼上中英文的標簽，讓學生時刻都處在英語環境中。也可以開展一些英語活動，如英語短劇表演、英語朗讀比賽等，這能激起學生對英語的興趣，給學生提供更廣闊的學習空間。教師可以每周安排固定的時間給學生播放一些英語影片的視頻，可以是對話簡單的動畫片，也可以截取英語電影中一些有代表性的片段，讓學生更加直觀地感受英語在實際生活中的應用。開展這些有趣的課上課下口語活動，可以讓學生逐漸對英語口語產生興趣，自主學習英語知識。

四、加強聽力訓練，提升口語交際能力

聽是獲取語言知識信息的重要手段，開口說英語的第一步應該是學會聽，能聽懂別人在說什么，才能給予相應的回答。培養學生的聽力能力應該注意以下幾個方面：首先，加強語音知識的練習，掌握正確的語言知識和詞匯發音是聽力訓練的前提。教師要帶領學生認識國際音標，注意語調、重音等的變化。其次，培養學生用正確的語音語調朗讀。在教學單詞時，教師可以讓學生多聽英語錄音，反復朗讀，也可以通過開展系列活動完成教學，如猜詞義、游戲競賽等多種形式的活動，激發學生的學習興趣，讓學生在活動中完成單詞聽力訓練。在教學英語課文時，教師可以范讀，或讓學生聽英語教材配套錄音，引領學生感悟弱讀及語調變化等，理解意義表達的不同。同時，教師還可要求學生模仿朗讀，反復練習，并及時糾正讀音語調。最后，教師要給學生營造一個輕松和諧的氛圍，消除學生的緊張感。環境壓抑、教師嚴肅會讓學生感到緊張甚至焦慮，直接影響學生聽力訓練時的思維狀態，從而影響聽力活動的順利進行。因此，聽力訓練要在輕松愉快的氛圍中進行，教師態度要親切，語言要生動，特別注意評價要以鼓勵、表揚為主，消除學生的緊張心理。教師還要經常變換一下聽力訓練形式，可以多采取一些游戲或者競賽的形式，激發學生學習的熱情和積極性。

總之，教師要引領學生鞏固英語基礎，加強聽力訓練，通過多種方式練習英語口語，盡可能多地創設生動的語言環境，潛移默化地提高學生的英語口語能力。

參考文獻：

[1]董成林.初中生英語口語交際能力的培養策略[J].甘肅教育，2018（13）.

[2]丁艷.初中生英語口語能力提升策略[J].遼寧教育，2018（09）.