論數學教學中電教手段的運用

蔣丹珠

摘 要：電化教學是指教師在教學過程中利用多媒體技術進行教學。教師在數學教學中合理利用多媒體技術，不僅能夠將教學模式多樣化，還能吸引學生的注意力，激發學生的數學學習興趣，從而有效地提高教學質量和學生學習效率。

關鍵詞：數學教學;電化教學;學習興趣;教學質量

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0063-01

眾所周知，在教學過程中，教師的主要任務是教，而學生的主要任務是學。因此，只有教師采取科學、合理的教學模式，學生才能輕松愉悅地學習，教學質量才能顯著提高。那么，怎樣才能讓教學效果達到最佳呢？

一、數學教學中存在的困難

第一，圖形在數學課程中的應用相當頻繁，部分圖形較復雜，教師在有限的黑板上是很難將這些復雜多樣的圖形手繪出來的。第二，在課堂上，教師往往需要花費大量時間完成板書，這就可能導致教師在規定的時間內無法完成相應的教學任務。第三，數學不同于其他科目，具有一定抽象性。因此，數學教師在教學過程中需要將教學內容生活化，讓學生將生活經驗抽象為數學模型，然后結合所學知識進行解答。第四，小學階段，學生剛剛開始學習文化知識，而且學習科目也較多。部分學生會選擇自己喜歡的科目學習，對于難度較大的數學，則產生了厭學情緒，十分不利于數學教學活動的開展。如果想要在有限的教學時間內有效地提高數學教學質量，教師必須改變傳統落后的教學方式。

二、數學教學過程中合理利用多媒體技術的意義

1.有利于豐富教學內容，減少板書所消耗的時間

在傳統教學中，教師需要消耗大量時間進行板書，部分學生會在教師板書時做一些與數學學習無關的事情，這就會影響學習效率。數學學習過程本就枯燥乏味，加上教材上的內容又很無趣，所以學生往往無法對數學學習提起興趣。為了解決這個問題，教師可以在教學過程中采用電化教育的教學方式，將一些需要板書的內容制作成PPT，這樣就能顯著減少板書所消耗的時間，同時，教師可以在PPT中加入一些圖片、音樂、視頻等來吸引學生的注意力，避免學生出現注意力不集中和思想開小差的現象。

2.有利于充分發揮數學例題在教學中的作用，達到圖文統一的效果

很多教師都會利用例題來引入新的知識點，讓學生通過例題了解對將要學習的內容。然而，教材上的例題十分有限，這就要求教師在課前準備大量的例題。如果沒有投影儀等設備，那么教師就要通過口述或者板書的方式將這些例題展示給學生，這無疑是很麻煩的。有了多媒體技術，教師可以將搜索到的例題直接復制粘貼到幻燈片上，這就大大減少了需要消耗的時間和精力。使用電化教育，將圖文相結合，能夠充分發揮例題在數學教學中的作用。例如，在教學“三角形內角和”時，教師可以先向學生展示不同形狀的三角形，并在三角形的三個角上標注出角度，然后讓學生觀察這些三角形的特點。由于小學階段的學生好奇心重，所以當他們聽到老師的問題時，往往會積極參與、認真觀察。當學生慢慢發現其中的規律時，教師可以將三角形內角和為180°的定理板書出來，并結合所展示的三角形進行驗證，這樣便能使圖文相結合，豐富教學內容。

3.有利于培養智能型、開拓型人才

小學階段的學生具有好奇心重的共性，同時，注意力不集中、好動、貪玩也是他們共有的毛病。在數學課堂上，學生由于自控能力差，時常會開小差，導致錯過教師所講解的重點知識。正是因為沒有學到相關知識，學生在做作業時經常會遇到困難。經受了一次又一次的打擊后，學生往往會對數學產生厭惡心理，這對今后的數學學習是很不利的。因此，教師要在教學時適當運用電化手段吸引學生的注意力，讓學生對數學產生興趣。例如，在講解“計算長方形和正方形的面積”時，教師可以先利用幻燈片向學生展示一個正方形和一個長方形，然后讓他們比較這兩個圖形的面積。通常情況下，學生會提議使用割補法或者用1平方厘米的正方形拼湊出該圖形的辦法進行計算。這時，教師可以在幻燈片上展示這兩種方法，讓學生了解這兩種解題策略。當分析完這些方法后，教師可以反問學生“如果想要測量課桌的面積或是黑板的面積，依舊采用這些方法會不會太麻煩了呢？那么該用什么方法來計算呢？”在經過看書、認真思考和激烈討論之后，學生大致了解了正方形和長方形面積的計算公式，這時，教師可以在幻燈片上演示公式的推導過程，加深學生對公式的理解。有效利用電化教學，通過投影儀等向學生展示解題方法和公式推演過程，能夠促進學生智力的發展，讓學生對數學學習產生興趣。

三、結束語

總之，在數學教學過程中合理利用多媒體技術，有利于豐富教學內容，減少板書所消耗的時間，充分發揮數學教學中的例題作用，達到圖文相統一的效果，培養智能型、開拓型人才。因此，為了激發學生的數學學習興趣，提高教學質量和學習效率，數學教師應在教學過程中合理采用電化教學手段。

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