以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理人才培養(yǎng)模式探究

李一菲

摘要：現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)的問題越來越嚴(yán)峻，然而讓人意想不到的事情是企業(yè)在這個(gè)過程中非但沒有足夠的人才，反而招收的人數(shù)一年比一年多，造成這樣的現(xiàn)狀原因是多方面的，如何去解決這些問題，不僅僅是企業(yè)，學(xué)校和學(xué)生也應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行一定的思考。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 行政管理 企業(yè)

引言：如今社會(huì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，受到影響的不僅僅是剛出社會(huì)的年輕人，甚至于在校的學(xué)生也感覺到壓力日漸加大，在這樣的環(huán)境之中，高校做出不少的改變，通過增加就業(yè)指導(dǎo)、校園招聘等多種方式，拓寬了學(xué)生選擇的余地，但是通過長久的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管如此，大學(xué)生的就業(yè)狀況依舊不容樂觀，若是學(xué)校能夠多培養(yǎng)一些行政管理人才，是否可以改善大學(xué)生就業(yè)難的情況呢。

一、大學(xué)生就業(yè)所遇到的問題

通過長期的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難主要就是難以解決以下的一些問題。

（一）競(jìng)爭(zhēng)壓力大

在2004年的時(shí)候，全國高校畢業(yè)生僅有280萬人，而到了2018年的時(shí)候，全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了820萬人。在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，不少的大學(xué)生覺得就業(yè)壓力大。

行政管理每次校招的時(shí)候，人數(shù)并不是很多，但是許多非本專業(yè)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候也會(huì)抱著試一試的心態(tài)去參與這樣的招聘。這就出現(xiàn)了一個(gè)極大的問題，在選擇的時(shí)候，很多的企業(yè)由于第一印象，甚至是為了招收夠足夠的名額，在這樣的情況下，對(duì)于非本專業(yè)的人員也抱著試一試的心態(tài)，直接招收，直到被招收的人員無法適應(yīng)或者因?yàn)閷I(yè)不符而難以解決工作中的問題時(shí)，公司絕大多數(shù)的情況會(huì)再招收一批人，在這種情況之下，直接就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈一些專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，形成惡性循環(huán)。

（二）理論知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為工作方法

在校期間，很多人學(xué)習(xí)的知識(shí)是系統(tǒng)的，理論方向的，即使有實(shí)踐，也大多是為了貼合課堂知識(shí)而去做的。

（三）沒有及時(shí)的反饋機(jī)制

反饋機(jī)制是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在學(xué)校中，很少有能夠看到這樣反饋的地方，我身邊的許多人在準(zhǔn)備步入社會(huì)的時(shí)候，對(duì)于公司環(huán)境一無所知，再這樣的情況之下，許多人由于對(duì)職場(chǎng)沒有一個(gè)完善的了解，在找工作的過程中，很容易遇到極端的情況。

二、學(xué)校建立以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)機(jī)制

上述問題在就業(yè)季屢見不鮮，如何去解決這些問題，這就需要學(xué)校在這個(gè)過程中建立良好的培養(yǎng)機(jī)制，以此來解決上述的問題。

（一）將校招范圍進(jìn)一步縮小

校招的范圍進(jìn)一步縮小指的并不是規(guī)模上，而是將專業(yè)區(qū)分開來，例如缺少行政人才的企業(yè)直接去有關(guān)專業(yè)去尋找，甚至學(xué)校在這個(gè)過程中可以與部分企業(yè)直接簽訂戰(zhàn)略合作。

這樣做雖然對(duì)于想要從事其他行業(yè)的學(xué)生來說少了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和企業(yè)來說，無疑是利大于弊的。

（二）用人單位來學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生

當(dāng)學(xué)校和用人單位建立起戰(zhàn)略合作的關(guān)系之后，在學(xué)生閑暇之余，可以邀請(qǐng)用人單位來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作中的培養(yǎng)，在這個(gè)過程之中，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，企業(yè)工作人員講述工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則可以派遣教師將其與理論進(jìn)行結(jié)合，這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)于工作的理解，另一方面，學(xué)生也可以對(duì)照使其與自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行映照，達(dá)到觸類旁通的效果。

其次，用人單位可以組織學(xué)生去公司短期實(shí)習(xí)。可以將學(xué)生分配到一些容錯(cuò)率較高的崗位，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)過程中，觀察公司的運(yùn)作方式，以及遇到工作應(yīng)當(dāng)如何去解決，這樣，一方面公司可以從中挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生予以入職，而沒有入職的學(xué)生也能夠在未來找工作的時(shí)候?qū)τ诠ぷ饔凶约旱囊环捶ā?/p>

（三）學(xué)校建立起反饋機(jī)制

學(xué)校在就業(yè)的問題上可以建立一個(gè)類似于論壇形式的機(jī)制。在這個(gè)機(jī)制中，學(xué)校可以采用實(shí)名的方式，這樣能夠加大論壇的可靠程度。

其次，在論壇中的公司和個(gè)人都需要具備完整的信息，這樣以來可以防止一些居心不良的人群，另一方面也能夠讓學(xué)生或企業(yè)對(duì)對(duì)方有一個(gè)初步的了解。

第三，則是建立起評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，在實(shí)名制的情況下，可以有效的遏制虛假評(píng)論，讓所有的評(píng)論趨向于客觀。這對(duì)于學(xué)生來說，可以直觀的將自己的期望和公司的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì)自己的未來做出決定。

三、學(xué)生如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)校措施

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)學(xué)校這樣的舉措，首先需要對(duì)未來有一個(gè)長期或者階段性的規(guī)劃，而這樣的規(guī)劃是應(yīng)該在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就開始進(jìn)行的，學(xué)校在這方面有著自己的考量。

其次，大學(xué)生活其實(shí)在某種程度上來講是比較寬松的，以本專業(yè)為例，在大三大四的時(shí)候幾乎處于全天沒課的情況，在這樣的情況下，學(xué)生可以抽空去做一些兼職，通過這樣的方式了解職場(chǎng)和學(xué)校的區(qū)別，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在職場(chǎng)中的適應(yīng)能力。

再者，學(xué)校可以通過成立一些社團(tuán)來幫助學(xué)生找到工作，例如：成立一個(gè)專門面試的社團(tuán)，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)于人力資源方面的知識(shí)，另外一方面，也可以讓學(xué)生在面試的過程中了解到如何去展示自己，以此來獲得入職的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以獲得一部分管理的經(jīng)驗(yàn)，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，以后不管是進(jìn)入職場(chǎng)還是自主創(chuàng)業(yè)，這都會(huì)成為一筆寶貴的財(cái)富。

結(jié)束語：所以，一個(gè)完整的培養(yǎng)行政管理人才的模式不僅僅是學(xué)校的事情，更加需要企業(yè)，學(xué)生參與到其中，以此才能達(dá)到最好的效果。