“一帶一路”倡議對(duì)我國跨境高等教育發(fā)展的影響

【摘 要】 “一帶一路”是一項(xiàng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大工程，它為世界經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展指明了方向，而跨國境的高等教育使我國實(shí)現(xiàn)了教育的對(duì)外開放，是吸引和培養(yǎng)國際商務(wù)人才的基礎(chǔ)，同時(shí)我國是“一帶一 路”倡議的中心國家，也是最受沿線學(xué)生青睞的留學(xué)地。本文以“一帶一路”對(duì)發(fā)展跨境教育意義為開頭，說明二者融合的重要性與必要性，然后通過具體數(shù)據(jù)分析來華留學(xué)生群體在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，最后結(jié)合發(fā)展存在的問題提出針對(duì)性建議，希望能夠給有關(guān)機(jī)構(gòu)以理論支持，增強(qiáng)來華留學(xué)生的歸屬感與融合度，為我國“一帶一路”中跨境高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】 “帶一路”倡議 留學(xué)生 教育 國際商務(wù)

一、“一帶一路“建設(shè)對(duì)發(fā)展我國跨境高等教育的意義

“一帶一路”（The Belt and Road，縮寫B(tài)&R）是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，習(xí)近平于2013年9月10日提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。[1]

如今，各項(xiàng)國際貿(mào)易規(guī)則面臨著重大的挑戰(zhàn)，國際貿(mào)易機(jī)制和規(guī)則不斷進(jìn)行修改，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題依然嚴(yán)重。習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，時(shí)應(yīng)對(duì)當(dāng)下國際新形勢(shì)的有力之策，解決目前大部分發(fā)展中國家的發(fā)展難題，幫助他們共渡難關(guān)。這樣的“一帶一路”不僅符合當(dāng)今國際的共同利益受到世界各國的歡迎，同時(shí)彰顯中國人民的博大胸襟和高尚的道德追求。“一帶一路”的發(fā)展為我國創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)地區(qū)的開放，為我國的對(duì)外貿(mào)易提供了更多的經(jīng)濟(jì)契機(jī)。同時(shí)，“一帶一路”的發(fā)展為雙邊交流提供了更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國與外國友鄰的深入合作與交流，交通的便利也使得更多的留學(xué)生進(jìn)入中國境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)文化的交流與創(chuàng)新，打破了高山大河的壁壘，聯(lián)通了大洋對(duì)面的外國友人。

“一帶一路”為我國的教育事業(yè)提供了較大的交流機(jī)會(huì)，中國本土文化開始走向世界，讓全世界的人們更加了解中國，增加我國在世界上的影響力，同時(shí)讓中國的學(xué)子能夠在外國友人面前揚(yáng)眉吐氣，為我國實(shí)現(xiàn)跨境高等教育打破時(shí)空的阻隔，帶動(dòng)中國的莘莘學(xué)子走出國門，學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)技術(shù)回報(bào)祖國，帶動(dòng)祖國的發(fā)展。其次，“一帶一路”連接了中國邊境的各國，優(yōu)惠的教育條件吸引了更多的外國學(xué)子到中國來進(jìn)行深造，為國內(nèi)的各所高校注入新鮮的血液和思想，提升國內(nèi)的教育觀念和教育方式，改善我國的傳統(tǒng)教育模式，接納外國靈活的教學(xué)機(jī)制，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)雙邊合作與交流，達(dá)到促進(jìn)教育事業(yè)更加先進(jìn)與繁榮的目的。最后，“一帶一路”不僅在促進(jìn)中國高等教育機(jī)制的改革，同時(shí)能夠給初級(jí)教育提供借鑒與交流的機(jī)會(huì)，使得我國的教育機(jī)制實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外，自下而上的改革，減少傳統(tǒng)教育的弊端，剔除陳腐落后的教育觀念，讓我國的教育事業(yè)重新煥發(fā)新的光彩，促進(jìn)教育事業(yè)整體的進(jìn)步。

二、“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生群體分析

（一）規(guī)模。我國出國留學(xué)規(guī)模持續(xù)增長，在世界出國留學(xué)群體中中國留學(xué)生占比很大，改革開放40年來，我國留學(xué)人數(shù)達(dá)519萬人。“一帶一路”倡議的建設(shè)促進(jìn)了留學(xué)生新的增長點(diǎn)，2017年我國在“一帶一路”沿線國家進(jìn)行深造的留學(xué)生人數(shù)多達(dá)6萬，較上年同比增長15.7%。展現(xiàn)了我國最大留學(xué)生輸出國的優(yōu)勢(shì)地位。2018年，我國的留學(xué)生人數(shù)依然在不斷上升，同時(shí)回國的人數(shù)也在不斷增加，呈現(xiàn)出國深造和反哺雙向發(fā)展，這有利于實(shí)現(xiàn)我國的人才戰(zhàn)略增強(qiáng)國家軟實(shí)力，是我國屹立于世界民族之林。

（二）結(jié)構(gòu)。

1.本科學(xué)歷跨境交流居多。據(jù)近十年數(shù)據(jù)顯示，2005年中國赴美讀本科留學(xué)生多達(dá)9309人，8年后猛增至110，550人，相較于同年留學(xué)生總數(shù)的增長本科生的增長規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏高。此外，中國赴美讀研的人數(shù)雖在不斷增長卻增速放緩，進(jìn)入了瓶頸期，2005年留學(xué)生增長比例在76%左右，2013年增長比例下降至42%。

2.跨境交流低齡化。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的是家長們的教育觀念的轉(zhuǎn)變，豐厚的家庭經(jīng)濟(jì)使得更多的家長們?cè)敢庾尯⒆颖M早接觸國外的文化熏陶。目前大部分家長對(duì)孩子的教育更為關(guān)注，家長們望子成龍的心態(tài)使得教育在家庭支出占越來越大的比例。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得世界信息較為對(duì)稱，較低年齡孩子容易適應(yīng)信息時(shí)代的規(guī)律，能夠獨(dú)立在國外生活學(xué)習(xí)。

3.語言類高等學(xué)校留學(xué)生仍占較大比例。目前中國留學(xué)生數(shù)量最多的是中國語言類大學(xué)，其留學(xué)生人數(shù)為9886，位居群體首位。其他的各所高校也有大量的留學(xué)生，但是語言類由于其本身的專業(yè)要求依然占據(jù)留學(xué)生專業(yè)當(dāng)中的首位，由于各所高校也在不斷開展出國交流活動(dòng)，因此這使得部分學(xué)生能夠在校期間出國留學(xué)。其次法學(xué)類專業(yè)尤其是國際經(jīng)濟(jì)以及國際貿(mào)易方面的學(xué)生留學(xué)人數(shù)也在不斷增加，他們通過了解外國的法律來實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的突破。

（三）存在問題。

1.語言類培訓(xùn)市場(chǎng)出現(xiàn)亂象。語言類培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)往往聘請(qǐng)外國人進(jìn)行教學(xué)，然而外國人在中國從事教育事業(yè)必須經(jīng)過嚴(yán)格的審核，獲得國家外交部得相應(yīng)許可才可以在中國從事工作，這就導(dǎo)致了真正具有資質(zhì)的外國教師少之又少，因此，語言類培訓(xùn)市場(chǎng)上對(duì)外教出現(xiàn)明顯供不應(yīng)求的狀況，而更多的教育機(jī)構(gòu)為了滿足學(xué)員及其家長的要求，只能不惜花重金聘請(qǐng)不具備任何資質(zhì)的外國人來進(jìn)行講學(xué)，同時(shí)也給外國不法分子有可乘之機(jī)，部分外國的逃犯進(jìn)入中國從事教育事業(yè)使得我國年輕的受教育者面臨直接的人身威脅。

2.跨境交流安全隱患難以解決。我國的社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定，中國大部分留學(xué)生在中國受到良好的教育，接受儒家思想的熏陶，具有良好的道德品質(zhì)。跨境交流面對(duì)的是異國的宗教文化和異域風(fēng)情，他們實(shí)行與我國截然不同的社會(huì)制度，社會(huì)制度的不同所帶來的巨大差異使得中國的大部分留學(xué)生難以一時(shí)適應(yīng)，從而導(dǎo)致險(xiǎn)象環(huán)生。同時(shí)在國際上，各國的國家主權(quán)均依附于領(lǐng)土之上，我國司法制度上對(duì)外國人在國外對(duì)我國公民和國家犯罪的實(shí)行屬人管轄，目的就是為了保護(hù)我國的公民在境外的安全，但是由于跨境引渡制度目前尚不健全，因此在實(shí)踐中往往導(dǎo)致事后難以救濟(jì)。

三、促進(jìn)“一帶一路“沿線國家跨境高等教育發(fā)展的策略探究

（一）推進(jìn)留學(xué)生趨同化管理模式，促進(jìn)跨文化交流融合。跨境高等教育首先面對(duì)即是留學(xué)生的適應(yīng)問題，由于信仰的不同和語言的不通，他們往往會(huì)處于被孤立的狀態(tài)，從而導(dǎo)致留學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抑郁或者敵意，同時(shí)全新的環(huán)境使得他們面臨著不僅是在學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)同時(shí)也包括在語言上的挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來說從開始到結(jié)束都是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過程，從剛開始的興奮感到接下來的危機(jī)感，這一階段的變化使得大部分的留學(xué)生處于焦慮的狀態(tài)，接下來逐漸調(diào)整自己以后才能夠進(jìn)入適應(yīng)的狀態(tài)。因此，推進(jìn)留學(xué)生趨同化管理是促進(jìn)文化交流的必經(jīng)環(huán)節(jié)，對(duì)于留學(xué)生來說也是一項(xiàng)具有意義的幫助。首先，為留學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的差異以及自己的問題，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，從而安穩(wěn)的度過四個(gè)心理上的轉(zhuǎn)變。其次，幫助留學(xué)生提前了解文化，通過舉辦夏令營或者講座為他們進(jìn)行介紹，并在相關(guān)的校園網(wǎng)頁上用外文進(jìn)行講解和介紹，使得他們能夠通過各種途徑提前了解到相關(guān)的環(huán)境以及差異并且能夠逐漸適應(yīng)。最后，提供學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，為他們安排專業(yè)上的相關(guān)指導(dǎo)，對(duì)講授的知識(shí)能夠在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的掌握，增進(jìn)留學(xué)生對(duì)中華文化的了解，同時(shí)也可以讓本國的學(xué)生在專業(yè)上轉(zhuǎn)化外文進(jìn)行接觸和講解。

（二）對(duì)標(biāo)“一帶一路”人才需求，制定有效招生策略。“一帶一路”作為我國改革開放的大旗，領(lǐng)導(dǎo)者各國招生政策的轉(zhuǎn)變。國際化的趨勢(shì)對(duì)跨國人才的需求逐漸加大，不僅要求其具有全球化的視野同時(shí)要掌握多門語言和知識(shí)。我國各高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)“一帶一路”的號(hào)召，針對(duì)留學(xué)生我國應(yīng)當(dāng)制定更為完善的招生政策。“一校一章程”全面覆蓋，依法辦學(xué)、依章辦事成為共識(shí)。

（三）發(fā)揮校企協(xié)同合作效應(yīng)，設(shè)立來華留學(xué)示范區(qū)。校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，雙師基地的建立使得教師的素質(zhì)得以明顯的提升，企業(yè)工作人員與教師自建進(jìn)行交流不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)同時(shí)也使得他們能夠了解到在實(shí)踐中可能遇到的問題，培養(yǎng)出在理論上有所造詣同時(shí)在實(shí)踐中具有強(qiáng)大的動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。最為典型的是我國在國外設(shè)立的“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等教育機(jī)構(gòu)。目前他們已經(jīng)成為了我國在境外開展“一帶一路”的重要?jiǎng)恿Γ殬I(yè)教育的發(fā)展不僅為我國的教育機(jī)制提供了新的契機(jī)，同時(shí)也使得中國的傳統(tǒng)技術(shù)得以傳播。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周棟，馬彬彬，謝濟(jì)光“-帶一路”背景下留學(xué)生趨同管理培養(yǎng)模式探析一以廣 西高校來華留學(xué)碩士研究生為例[J/OL]學(xué)周刊，2019（17）：178—179

[2] 朱賜“一帶一路”沿線國家國際學(xué)生招生策略探討[J]教育教學(xué)論壇，2019（16）：1-2.

[3] 孫雪飛，蘇海紅“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)究生教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J]學(xué)位與研究生教育，201904）：72-77.

[4] 曹國永圍繞“一帶一路建設(shè)發(fā)展跨境高等教育[N].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2018- 12-20（015）.

作者簡介：張佳琪（1998——）女，漢族，福建福州人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，2016級(jí)本科生，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

【大創(chuàng)項(xiàng)目】本文系2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：201910378442X