以心靈浸潤心靈

江金珊　唐小帥

【摘要】積極心理學能使人產生愉快的心緒，從而激勵人更努力的完成自己的工作。在班級管理中，教師運用積極心理學對學生的日常行為進行正面管教能夠使學生從內心深處感受到師愛，從而愿意努力改變自己，形成積極樂觀的心態，對未來充滿希望，對美好的事物心存感激……積極心理學在班級管理中的應用對提高學生自信，促進學生更好的成長，形成良好的班級氛圍起著重要的作用。

【關鍵詞】積極心理學;班級管理;學生成長

心理學浪漫，美麗，且神奇。一直以來，我對心理學的知識就十分感興趣。偶然之間，我接觸到了心理學中積極心理學的部分。我發現積極心理學所包含的內容著實體現著一種新的教育觀和積極的教育模式，采用積極心理學的知識教育學生會使學生產生愉快情緒，有助于培養學生的友善和自信，從而到達教育的目的。我也將積極心理學的內容運用其中，在我的班級管理過程中有很大的改變。我就從以下幾方面來談一談積極心里學在班里管理中的作用。

一、用積極心理學促進班級體育方面的進步

今年9月份，我當上了班主任，接手了初二的一個班級。剛剛接手時，班級中雖然沒有特別難管理的學生，但是學生之間的凝聚力不是很強，同學之間的相處模式比較冷漠。他們不在乎班級集體榮譽。在課間操跑步時總有掉隊的學生。沒有掉隊的同學在跑步的過程中也會笑，喧嘩，打鬧……

針對學生這一現狀，我沒有批評學生們，因為批評會阻擋積極情感的培育。我慢慢的蹲下身來，享受和學生們一起做一名正在成長的初中生。為此，我和班委們一同準備并召開了《我們就是不一樣》這一增強班級凝聚力的班會，在班會上我們一起分析了班級凝聚力的重要性，以及怎樣增強班級凝聚力。在引導學生的過程中，我站在學生的角度，聽取學生的敘述，給學生充分表達的機會，同學都針對班級凝聚力談出了自己的看法。從那以后，我每天在跑步的時候都盡全力陪學生們跑完全程。學生看到我的堅持，他們也更加努力了，孩子們越來越團結，而且我們師生的關系也因此而更和諧。

二、用積極心理學促進班級衛生方面的改變

積極心理學強調，在教育過程中，應該把青少年作為一種資源去培養，而不是問題去管理。教育應該致力于孩子積極品質的培養，充分發揮學生固有的潛在的具有建設性的力量。為此，我們要學會欣賞學生，表達對學生的積極期待。從而培養學生學生愛護班級，增強班級榮譽感。

開學伊始，我們進行了班委選舉。第一輪報名階段，肖震同學并沒有報名。這出乎我的意料，因為他是一個很有正能量的孩子，人緣，成績都不錯。我找到他詢問情況，他說他擔心沒人會選他，害怕失敗。

我鼓勵他;“爭取了可能是你的，不爭取一定不是你的”。最后他以三分之二票數當選班級的衛生委員，肖震越來越自信，無論什么事都干主動爭取，班級各項事務安排的井井有條，衛生，分擔區都不用我再操心。有一次他遇到了難題來問我，我和他說了維吉尼亞一句話：“每件事情至少有3種處理方法，開動腦筋，總會有新的辦法的”。

于是，在開班會輪到他去總結的時候，他細致的把班級的每一件事情都列舉出來，讓每一件事都變得有人做，而且做得好。教師對學生給予足夠的希望和信心，學生定會比我們想象中的更精彩。

三、用積極心理學促進學生學習

最近王者榮耀風靡全球。不少中學生都中了“農藥”的劇毒。我們班的同學也沒有幸免，越來越多的同學在課上睡覺、在課間討論游戲的話題。班級中的學習氣氛讓游戲弄得烏煙瘴氣的。

教育的首要任務是交給青年人從正確的事情中尋找快樂。所以針對這一現象，我開始對玩游戲的同學進行問卷調查。我發現，玩游戲的同學之所以對游戲沉迷，原因不外乎三點：1.自制力差2.父母不在身邊3.對自己的生活缺少規劃。

我知道引導學生的自律的最佳方式不是禁止他錯誤的事情，而是指導他們如何發掘身邊的資源去做對的事情這一道理。針對這三點原因，分三步走。

首先是召開《告別王者，做自己的王者》的主題班會會，讓學生討論玩游戲的利弊，玩游戲的原因，以及如何戒掉游戲的方法。

其次，我給家長們寫下了《請您停下來，看看您眼前的這個天使》的致家長一封信。家長看后，都和自己的孩子進行溝通，孩子們也在和家長的溝通中更加理解自己的父母了。

最后，做計劃。我認為凡是預則立，不預則廢。我用了整整3節班會的時間，以我自己為示例，引導學生做月計劃，周計劃和每天的日計劃，此后，課間沒有打鬧的身影，沒有喧囂的吵鬧。而多的是相互探討的氛圍和各顧各的背影……生活在這樣的班級我們是有動力的……

四、用積極心理學解決班級中的特殊事件

這學期一開學，俊杰就展現出郁悶和厭學的現象。他開始不笑了，他開始不交作業了，他開始不愛來上學了。面對即將墮落下去的俊杰，我鼓勵同學們幫助俊杰，希望同學用自己的方式鼓勵他“站起來”。同學們自發的

為他寫信，給他發鼓勵性的微信，幫助他解決數學題……

令我意外的是，俊杰慢慢調整自己，慢慢的在學習中找到快樂，重新做回快樂的俊杰。用他自己的話說：“同學們都這樣對我了，我不能對不起他們，況且，我喜歡現在的自己”。這一活動不僅讓俊杰快速回集體，也讓全體同學感受到了集體力量的強大，從班級少了一份冷漠，多了一份溫暖。

很慶幸，我成為了一名語文老師;更慶幸，我成為了一名幸福的班主任。因為我的學生以他們的熱情感染生活，浸潤夢想，而我會繼續將積極心理學的內容和班級管理相結合，促進班級管理的發展。

參考文獻：

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