電子系統類學科競賽在電工電子教學改革中的實踐研究

江超 曹以龍 劉偉景

摘要：學科競賽作為日常教學的延伸拓展，是培養學生實踐能力和創新精神的有效手段和重要載體。本文針對電子系統類學科競賽在電工電子教學改革中的應用實踐，著重從校方、教師、學生這一人員參與主體根據競賽流程中的比賽前期準備、比賽實踐階段、比賽后期總結過程中注意事項進行了闡述；同時針對構建競賽內涵建設的競賽場地、經費支持、宣傳媒體等方面也進行了說明。實踐表明，電子系統類學科競賽對電工電子類課程改革具有極大的指導意義，對教學改革與實踐具備有力的促進作用。

關鍵詞：電子系統；學科競賽；電工電子；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0036-02

1993年中共中央、國務院印發《中國教育改革和發展綱要》，2003年教育部發布《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技競賽活動的通知》[1，2]，2007年1月，教育部、財政部又聯合發布《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），要求學校結合本校實際情況，建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師積極指導大學生科技競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神[3，4]。通過學科競賽，學生可以從各方面提高自身的能力，是培養學生實踐能力和創新精神的有效手段和重要載體[5，6]。

本文針對本校電子系統類學科競賽在電工電子教學改革中的應用實踐做研究，就實施過程中出現的一系列情況展開討論，從人員參與、比賽流程、內涵建設三個板塊展開討論，其中人員參與是基礎，比賽流程是推動，內涵建設是保障，三者相輔相成、相互促進。

一、人員參與是基礎

教育興則人才興。大學生創新能力的培養是我國高等教育改革目前的主攻方向。電子系統類學科競賽為電子電氣信息類專業新一輪的教學改革提供了嶄新的視角，為創新型人才培養方式的教學實踐提供了借鑒，也促進了指導教師隊伍的建設和培養，是對于校方、教師和學生都有益處的事情。

（一）發起合伙人

不同于九年義務教育那種考試型考核，高校更注重是的對學生能力方面的培養。而這個能力是單純的教學上課給予不了的，所以作為高校的管理者校方需要更多地去思考怎樣的引導、構建平臺為學生提供幫助。我校近年大力組織支持參加全國大學生電子設計競賽等賽事，得到了師生的一致好評，比賽也頻傳佳績，效果顯著。

（二）組織實施者

參加電子系統類學科競賽，指導教師是必不可少的。以全國大學生電子設計競賽為例，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，主要涵蓋了電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數據采集與處理類、控制類等多類賽題，指導教師需要從中尋找出一條適合本校學生的進階之路，從小到大、從簡單到復雜，這些都需要花費很大的時間和精力。

（三）主力參與者

任何一項競賽，學生永遠是主導，其他環境條件再怎樣優越，缺少了學生的參與，那就等于零。以全國大學生電子設計競賽為例，要想取得優異的成績，學生們需要具備各種能力，三人一組，選擇好備賽方向，然后做有針對性的訓練，軟硬件都需要，最后還要撰寫實驗報告。

總之，一個成功的學科競賽離不開校方、教師和學生的積極配合，每一方要清晰地明白自己在其中的位置，才能碰撞出七彩斑斕，將會是國之大幸。

二、比賽流程是推動

比賽的每一個階段都有著自己的重點，而每一項具體的學科競賽的流程雖然大同小異，但也有自己的特色。

（一）比賽前期準備

比賽前期準備是需要校方、教師和學生都參與進來的。校方需要對競賽本身進行考察，教師需要考察一下該項賽事具體適不適合自己的學生參加以及擬訂一個基本計劃，而學生參賽初心又是什么，諸如此類都是需要討論磨合，否則將會是一件勞民傷財的事情。

（二）比賽實踐階段

既定了一項賽事后，就需要各方行動起來了，以全國大學生電子設計競賽為例。比賽前期組委會命題，高校報名；前期培訓主要分為基礎知識訓練、專題項目實踐、以往賽題模擬三個階段，每一個階段對指導教師和參賽學生都是一個考驗；真正比賽時，半封閉狀態，炎炎夏日，校方需要提供后勤，運送作品，現場測試答辯，國賽圈還需要發生出差進行二次答辯環節。這些不僅僅是對學生能力的考核，也是對學校和教師及各部門協同合作的一種考核。

（三）比賽后期總結

一項學科競賽結束了之后并不是終結，而是另一個起點，只有從過去的經驗中總結才能更好地為以后做準備，才能不浪費資源。無論是校方、教師還是學生都需要做總結，而且儀式感也很重要，繼往開來，師生攜手共創美好未來。

三、內涵建設是保障

內涵建設是指競賽場地、經費支持、宣傳媒體等支撐。尤其是電子系統類學科競賽，沒有良好的實驗室和一定的經費支持以及相關部門的宣傳，很有可能只是像偉人喬布斯當年那樣在車庫里做做開發了，不同的是別人成功了，如果放在我們高校，結局是慘淡的。

（一）競賽場地

電子系統類學科競賽是工科學生實踐創新能力培養的跳板，一個良好的實驗室配套是重要的基礎保障，很多學生更愿意把實驗室當作自己的“家”。每一項學科競賽有著自己的主題，相應的該項賽事對應的實驗場地需要有自己的合理布局安排，包括硬件設施和實驗室文化。

（二）經費支持

任何一項比賽都離不開經費的支持，在比賽的不同階段不同時期，需要花費經費的方方面面也一定是會有輕重緩急，而且有些時候錯過了一個節點就很難挽回，因此合理地分配經費確實可以給比賽帶來很大的幫助。當然經費是越多越好，但是校方、教師和學生仍需要按照比賽的不同階段合理規劃，這也是一種能力的體現。

（三）宣傳媒體

一項學科競賽宣傳得好了，參與的人多了，各方面都會更加重視起來。作為管理者的校方更愿意支持一些影響力更大的比賽；作為具體實施指導者的教師將同樣的時間和精力投入一個廣受好評的學科競賽不僅僅是一份責任更是一份榮耀；作為主力參與的學生拿到了類似于教育部主推的四大競賽之一的全國大學生電子設計競賽的全國獎項是會有特殊待遇之類，而用人單位也會優先錄取相關學生。因此，各相關部門需要根據學科競賽的不同階段給予一定的賽事相關宣傳工作。

總之，競賽場地、經費支持、宣傳媒體是學科競賽的內涵建設保障，相關各方需要協調規劃。

四、結束語

電子系統類學科競賽是工科高校學生能力培養的重要環節，不僅豐富了學生的學科知識，更鍛煉學生的綜合能力；同時，為電子電氣信息類專業新一輪的教學改革提供了嶄新的視角，為創新性人才培養方式的教學實踐提供了借鑒，為高質量的人才培養提供了新的方法，也促進了指導教師隊伍的建設和培養，對學校來說也是日常教育教學的友好補充延拓。總之，電子系統類學科競賽對電工電子類課程改革具有極大的指導意義，對教學改革與實踐具備有力的促進作用。

參考文獻：

[1]沈張果.以學科競賽為平臺培養大學生的創新實踐能力[J].教育教學論壇，2016，（16）：75-76.

[2]于巖.淺談指導本科生學科競賽的一點體會[J].教育教學論壇，2012，（20）：41-42.

[3]袁峻，朱華平，侯彥明.以學科競賽為導向的遞進式創新性人才教學培養模式的研究[J].教育教學論壇，2016，（25）：122-123.

[4]劉允，張雅芳.高校學科競賽組織管理工作研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2010，14（4）：31-33.

[5]洪寶仙，龔冰冰，鮑思偉.地方高校學科競賽的現狀與思考[J].臺州學院學報，2011，33（4）：70-73.

[6]徐輝，郁漢琪，褚南峰.依托校企合作共建平臺提高大學生學科競賽水平[J].實驗室研究與探索，2010，29（12）：153-155.