淺談“學堂樂歌”對當下少年兒童歌曲創作的啟示

夏鵬飛

【摘 要】黃鵬翔先生在《傳統是一條河流》這本著作中提道：“從詞史的角度講，如把口頭文學置而不論，只就真正以少年兒童為對象的詩歌創作而言，恐怕真要從“學堂樂歌”算起。”由此看來，從一定程度上而言，“學堂樂歌”可以算作是我國少年兒童歌曲創作的開端。本文通過研究“學堂樂歌”中的少年兒童歌曲，討論有關當下少年兒童歌曲創作的現狀及“學堂樂歌”對其創作的啟示。

【關鍵詞】少年兒童歌曲；學堂樂歌；音樂教育

中圖分類號：J642.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0079-01

青少年是祖國的未來與希望，少年兒童思想素質的培養對一個國家而言是至關重要的，而音樂教育則是思想素質培養中至關重要的一環，可見少年兒童歌曲的創作對于整個社會與國家的發展都有著潛移默化的影響。20世紀初的“學堂樂歌”可以說是中國少年兒童歌曲創作的源頭，時至今日，少兒歌曲蓬勃發展，從借助他人的曲調填詞到如今自譜詞曲，音樂形式可謂是日漸豐富。

一、“學堂樂歌”中的少年兒童歌曲

1840年，第一次鴉片戰爭揭開了中國近代史的序幕。在那之后，反帝反封建的政治斗爭與資本主義經濟的發展促進了資產階級民主主義新文化的發展，反對閉關自守成為了那個時代資產階級主張的主要內容。在變法維新思潮的影響下，新式學堂建立也促進了20世紀初中國音樂的發展，“學堂樂歌”從而產生。在近代中國的歷史背景下，內容上富國強兵的理想、音樂形式上借用外來曲調、詞句表達盡可能通俗，是“學堂樂歌”創作的三個主要特點，其創作的目的是為了反映當時中國資產階級和知識分子要求學習西方科學文明，實現富國強兵的理想。但即使在當時嚴峻的歷史背景下，“學堂樂歌”中的少兒歌曲也并沒有顯得深仇大恨，反而充滿了兒童稚趣，大多詞意淺顯、形象鮮明。曾志忞、沈心工等人致力于少年兒童歌曲的歌詞創作，表現出了那個時代的先行者的熱情和遠見。

二“學堂樂歌”與現代兒童歌曲的關系

在“五四”運動之后的三十年間，少年兒童歌曲的創作進入了一個全新的階段，相對于“學堂樂歌”而言主要有兩點變化。首先，不再照搬歐美等國家歌曲旋律，作曲家有意識地選擇具有中國民族音樂的素材進行創作。其次，出現了一批專業從事兒童歌曲創作的專業作曲家，如黎景暉、麥新、冼星海等，其中在上個世紀二三十年代，以黎錦暉為代表的兒童歌舞劇和兒童歌舞表演曲創作蓬勃發展。而三四十年代，由于處于抗日救亡運動的政治大背景中，聶耳、冼星海、麥新等作曲家創作的則是具有濃重政治色彩的少兒革命歌曲，例如《賣報歌》《讀書郎》，等等，這些作品簡潔短小、音域不寬，相對“學堂樂歌”中的兒童歌曲而言更加精致巧妙，至今仍然廣為傳唱。

從1949年中華人民共和國成立到1966年“文革”前的十七年，少年兒童歌曲也是得到了前所未有的發展。新中國的成立拉開了人民大眾新生活的帷幕，更是激發了作曲家們的創作靈感，隨著作曲技術的日益成熟，一批作曲家投入到了少兒歌曲的創作中，創作出了反映新中國少年兒童幸福生活與精氣神的歌曲，例如《讓我們蕩起雙槳》、《聽媽媽講那過去的故事》等。此時期的作曲家真正站在了少年兒童的角度去創作，沒有固定的結構，更多是真情實感的表達。“文革”期間，全國的音樂事業遭到了嚴重的破壞，除“樣板戲”以外的演出活動被迫停止，少兒歌曲歌詞內容也十分單調，音樂語言貧乏，此時期的代表作有《我愛北京天安門》《紅星歌》等。

改革開放后中國的音樂藝術事業產生了巨大的變化，歌曲的創作表現出繁榮的局面，涌現出大批優秀的作曲家及佳作，代表作有《春天在哪里》《采蘑菇的小姑娘》《歌聲與微笑》，等等。

從少年兒童歌曲的發展脈絡來看，我們不難看出各個時期的少兒歌曲都繼承了“學堂樂歌”中兒童歌曲短小精致、朗朗上口的特點，延續了“學堂樂歌”倡導政治性、思想性和兒童娛樂性的傳統，并且會篩選出一定的曲目進行教學。例如當代小學音樂課本中的少兒歌曲，有具有愛國思想的作品《上學歌》《國旗真美麗》等。同時，我們也能看出每個時代的少年兒童歌曲都反映了一定的時代特征，反映出了各個時期作曲家的創作水平和創作熱情。

三、當下兒童歌曲的創作與普及現狀

隨著多媒體的不斷發展，當下兒童歌曲的傳播途徑更為廣闊，除了課堂上老師們教授的曲目以外，青少年可通過網絡查詢到更多的兒童歌曲，并且不僅僅局限于國內的兒童歌曲，還可以聆聽到不同國度的兒童曲目，接受更多樣的音樂文化熏陶。隨著流行音樂的蓬勃發展，更多的少年兒童歌曲被流行歌曲包圍甚至替代，傳統的少年兒童歌曲的創作時代及歌詞內容讓當代青少年感到強烈的距離感，無法使他們產生共鳴，導致前人的優秀文化也無法得到普及。

筆者也曾從事過少年兒童的歌唱教育，在教授的過程當中發現如果強硬地將課本上的內容塞給學生，他們會更加抵觸，而只要提到周杰倫、林俊杰等流行歌手，他們就會更有學習興趣，筆者不是提倡摒棄傳統的少年兒童歌曲，而是建議當代的音樂工作者在創作及教授的過程當中一定不能忽略少年兒童的感受，讓他們擁有充實而又快樂的童年！