高職院校攝影課程教學“新媒介轉型”的思路探索

燕曉山

【摘 要】隨著我國改革開放的不斷深入，我國教育事業迅速發展，為了滿足不斷發展的社會對專業人才的需求，我國高職院校得到了蓬勃的發展。現階段，媒介技術的不斷發展推動了我國現代教育模式不斷變化，高職教育對于實踐性技能的培訓有著非常高的要求，所以在新媒體環境之下的教育改革是極其重要的。本文就高職院校攝影課程教學“新媒介轉型”的思路，展開較為深入的探索討論。

【關鍵詞】高職院校；攝影課程；新媒體轉型；思路探索

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0186-01

隨著我國科學技術水平不斷提高，我國互聯網信息技術也得到了蓬勃的發展，在這樣的大環境下，我國媒體領域也朝著多元化的方向發展。現階段新媒體時代已經全面來臨，在這樣的時代中，怎樣與時俱進，使高職院校攝影課程教學實現“新媒介轉型”是當下高職攝影課程老師應該著重考慮的問題。

一、多元化選擇教學模式

現階段我國國內的高職院校攝影課程的開展形式通常包括課堂講解、短期的培訓、組織社團活動等等。課堂講解這種形式的優點是體系完整明確，對于攝影的理論性知識講授得比較充分，在這個過程當中老師對于學生的引導非常明確；短期培訓這種形式和前者形式類似，在整個過程當中教學環節非常緊湊，并且這個過程的針對性以及實用性都非常強，并且學生在這個過程中獲得的實踐機會也非常多，能夠有效地培養學生的動手實踐能力；而最后的社團組織就是一種相對比較自由的教學模式，這不僅是一個教學平臺，更是一個攝影愛好者展示和交流的平臺，在這個過程中沒有固定性的任務，可以憑著靈感和愛好進行拍攝。在高職院校中，老師應該積極借鑒廣泛的攝影教學模式，從而形成一套屬于自己的教學體系。例如，理論學習可以繼續使用傳統的課堂教學模式，而實訓教學則可以采用分組進行短期培訓的方式，并且在其中老師還能手把手地進行引導。

二、教學內容的融媒介轉型

就實際來說，高職院校中攝影課程內容的選取應該充分考慮到職業性，要把支撐這個崗位工作所需要的相關知識以及技能明確化。除此之外，教學內容的選擇還應該緊緊圍繞著學生的實踐成長以及今后發展的需要，在建立相應知識體系的時候，更要依照相關的理論性知識以及實際價值的利用展開選擇以及排序。攝影課程和其他課程相比，更新換代比較快，所以高職院校的攝影課程一定要緊跟時代步伐，老師一定要與時俱進，根據社會攝影技術的實際情況對于自身的攝影課程內容進行及時更新、轉變，從而使學生們可以最大程度地理解攝影技術更新發展的現實意義，并且可以在個人實踐過程當中把新技術的優勢充分地發揮出來。近幾年來，在我國融媒體環境已經形成，攝影領域和媒介領域的聯系十分緊密。所以在這樣的背景下，不斷地更新攝影教學內容，使攝影和媒介轉型互相匹配是目前迫切要完成的任務。所以，類似手機攝影流派、圖像的識別以及大數據云計算技術都相繼引入到我國高職院校攝影課程教學內容當中。

三、教學實踐的新媒介組織

在實際中，高職院校的主要教育目的就是培養學生們的專業能力，所以在教學過程中應該更加充分地認識到實踐性教學在整個教學實踐過程中的重要地位。在新媒介的環境之下，高職院校中的攝影課程不僅僅要達到技術的相關等級標準，更好貼近生活，融合社會。所以在攝影教學時間過程當中，一定要運用先進的教學設備，先向學生講解重點以及難點，再實際演示，之后再讓學生們親自動手操作，讓學生們可以在實踐過程中驗證理論，進而提高自己的專業水平以及實踐能力。除此之外，老師還要大力倡導學生展開攝影作品的創作，激發學生主動攝影的熱情，在高職院校內要經常舉辦一些攝影展甚至攝影比賽，參展或者參賽的作品都是學生自己的攝影作品。與此同時，在新時代中，老師還可以利用現在發達的互聯網信息技術進行攝影平臺的建立。就比如現在比較熱門的QQ和微信，可以有群組功能，老師可以利用該功能組建一個攝影愛好群組或者攝影知識交流群組，讓每個學生在課下也能夠在攝影知識的交流中提高自己的攝影水平；又如，現在比較火熱的微信公眾號，老師可以創建一個公眾號，讓學生們以及攝影愛好者們進行關注，老師可以把攝影相關知識、攝影技巧以及優秀的攝影作品在這個平臺上進行展示，定期推送給關注者們。

四、總結

綜上所言，現階段高職院校的教育一定要緊跟時代步伐，要不斷地與時俱進，只有這樣才能夠使老師的教學效率提高，提高學生的學習質量。而在高職院校攝影課程教學實踐過程當中實現“新媒介轉型”，不僅僅是教育與時俱進的良好體現，更是實現教育高效化的有效途徑。

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