試論鋼琴教學中的美學原則

【摘要】隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活的豐富，大多數(shù)人對精神生活有了更高的追求。鋼琴作為一種可以提升修養(yǎng)，培養(yǎng)人格的文藝形式，開始在全社會普及。在這樣的背景下，鋼琴成為現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)教育的一大組成部分，鋼琴教學中的美學原則成為重要依據(jù)。

【關鍵詞】鋼琴教育;美學原則;學習素養(yǎng)

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

鋼琴技術提高需要專業(yè)的教育，鋼琴教學應該走一條更為規(guī)范化、合理化、高效化的道路。藝術教育中的鋼琴教育，具有知識面廣，表現(xiàn)力豐富，審美性強等特點。這就決定了鋼琴教育在實施過程中需要以美學原則為依據(jù)。教師的教學水平和美學素養(yǎng)是學生能夠受到良好教育的關鍵。

一、鋼琴教學的要求

（一）對教師的要求

教師作為教育的引導者，需要對每個學生有一定的了解，根據(jù)其基礎的不同設置不同難度的教學要求。在鋼琴教育的初級階段，用恰當?shù)姆椒ㄌ嵘龑W生的基礎知識和基本功。在坐姿、手型、基礎彈法等方面嚴格要求。在教學活動中適當使用特別的教學手段，提升學習興趣，保證鋼琴教學取得實效。制定教學評價機制，有褒有貶、有賞有罰。評價是教學過程中的重要手段，同時也是提高教學效果的重要措施。對于基礎性訓練所取得的效果，只有進行合理的教學評價，細致的分析學生學習各階段的發(fā)展情況，才能得出結論。因此，對基礎性訓練進行合理評價是十分必要的。

（二）對學生的要求

學習鋼琴，學生要有堅持、有毅力，在基礎方面多加練習。掌握指法、坐姿、手型等，抓住教師教授時講述的知識要點，有針對性的進行訓練。對于基礎較差的學生，要求其充分利用休閑時間對各關鍵部分進行練習，做到“熟能生巧”。

（三）有針對性的對鋼琴基礎進行訓練

1.對斷奏技巧的基礎訓練

斷奏技巧是鋼琴初學者需要掌握的技能之一，需要教師進行適當?shù)闹笇Ш蛯W生長期的練習。學生在進行訓練時要時刻注意音韻的變化，牢記關鍵點，在不斷的練習中體會和掌握斷奏技巧。

2.對連奏技巧的基礎訓練

連奏技巧是大多數(shù)鋼琴初學者的難點之一，也是鋼琴演奏必要的技能。考慮到連奏的實際難度，在鋼琴教學中，只有增加基礎訓練的時間，提高連奏技巧訓練比例，學生在不斷的練習中體會，才能在規(guī)定時間內(nèi)熟練掌握連奏技巧。

3.對跳音技巧的基礎訓練

初學者在掌握斷奏和連奏技巧之后，對兩者的結合訓練就是進行跳音技巧訓練。跳音是初學者在實際彈奏中運用最多的技巧之一，也是增加樂曲飽和性和音樂色彩的重要手段。教師在教學中需要做出明確的示范，對關鍵部分詳細解讀，并對學生的訓練強度做出合理要求。

二、鋼琴教學的美學原則

（一）學生需要將樂曲中內(nèi)容與個人情感相和

首先，教師應當要求學生了解鋼琴作品的時代背景、創(chuàng)作條件、創(chuàng)作目的等，這是體味作品內(nèi)涵的重要依據(jù)。一部優(yōu)秀的鋼琴作品，既蘊含了作者豐富的個人情感，同時也將引發(fā)演奏者和欣賞者的共鳴。通過對作品的理解，演奏者結合自身的演奏習慣、情感態(tài)度等對樂譜進行二次創(chuàng)作，有條件的發(fā)揮個人的獨特優(yōu)勢，形成獨特的演奏風格。學生在對樂曲作品進行審美感知的基礎上，結合美學原則巧妙地融入自身的感情體驗、想象、領悟來分析作品的內(nèi)涵，提高精神修養(yǎng)，把握作品基本情調(diào)。

（二）學生可以將作品情感和動作表情結合起來

鋼琴藝術表達藝術情感除了樂曲本身的樂音以外，演奏時的情緒、態(tài)度、動作表情等也是傳播藝術情感的重要手段。樂音作用于欣賞者的聲部感官，動作表情和肢體表演等作用于觀眾的視覺感官，通過多重感官的交互，可以達到更好的傳播聲樂情感、交流心境狀態(tài)的效果。所以，在學生具體演奏中，準確把握藝術情感并通過樂音和動作表情相結合的方式表達出來，更富有傳播性和感染力。因此，美學原則要求完美的演奏應當也必須是作品情感、學生技巧與表演形體動作的高度協(xié)調(diào)、高度平衡、高度統(tǒng)一的結合。

（三）學生需要將作品的民族風格與情感表現(xiàn)相結合

一個國家的音樂有自己的特點，一個民族、一個地區(qū)有自己獨特的情感表達方式。學生應當了解不同國家、不同時代、不同民族的作品風格和美學原則，深入體會各民族音樂的韻味

三、在鋼琴教育中，需要注意以下幾點

（一）讓學生主動學習

賀拉斯，古羅馬的文藝理論家，他最先提出“寓教于樂”。他曾說過：“詩人的愿望應該是給人益處和樂趣，他寫的東西應給人以快感，同時對生活有幫助。”這就告訴我們，在教授的過程中，從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生自覺地、主動地求知。這就要求教師事先得建構一個知識框架，結合鋼琴的美學原則將知識和思想用學生淺而易見的方式表達出來，同時，還應該有意識地讓學生從中感受到它的魅力，這樣學生才會樂于學習。并且，應該告訴學生，鋼琴是表達自我情感的，要真實，要將自己的真情實感借曲子表達出來，而不是死記硬背曲目。

（二）為人師表，做好榜樣

學生學習的不僅僅是老師傳授的知識技能，老師的一些行為習慣，處事風格，著裝談吐都會對學生造成潛移默化的影響。這就要求教師在教學過程中、與學生交流過程中注意自己的行為習慣。同時，不能和學生之間距離太遠，應該經(jīng)常和學生進行交流，時刻了解學生的狀況，這樣才能體會學生的心境，借此傳授相應的課程，讓學生感同身受，最大程度地掌握一門課程。教師還應該經(jīng)常表達自己對一些鋼琴曲目的感受，無論是從藝術角度，還是從情感角度，一方面可以讓學生知道如何欣賞一首好的曲子，另一方面學生也可借助曲子來表達自己的心境。只有這樣，學生才會樂于去鉆研，不斷提高。

（三）有區(qū)別的進行教育

新課改教育目標下，“因材施教”成了教師重新重視的問題。每個學生生活的環(huán)境不同，所接觸的事物也不一樣，家庭教育更是大相徑庭，如果仍按照傳統(tǒng)的教學方式，采用“一視同仁”的填鴨式教學是行不通的。因為每個孩子的基礎不一樣，以及自己對生活的理解程度也不同，這就導致不同的人在學習過程中有不一樣的成績。有的悟性高;有的反應快;有的操作靈活等等，倘若不具體問題具體分析，因材施教，這將使得很多在一些方面成績突出的學生逐漸變成大多數(shù)，這將是教學的一大敗筆。所以，應該充分了解每一個學生，根據(jù)學生的特點，有目的、有意識的進行教育。

（四）培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

中國的教育，往往是應試教育是為了考試而進行的教育。很多畢業(yè)的學生在學校考試成績很優(yōu)異，有著很出色的技能技巧，但往往很難立足于社會。這是因為他們不具備進入社會最基本的能力——素質(zhì)。在鋼琴教學中，每天練習的都是一些提高能力的技巧，很大程度上忽視了素質(zhì)教育。一個學生或許在現(xiàn)有的曲目中，能夠游刃有余的演奏，但永遠只是走別人走過的路，沒有任何創(chuàng)新創(chuàng)作，這就需要在教育過程中，除了最基本的知識能力教授，還應該培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，如為人處世、終生學習的能力。讓學生可以在沒有老師的帶領下，自我深造，在社會中感受人生，從現(xiàn)實中得到靈感，進行新的創(chuàng)作。這樣的作品才能符合時代，符合人們不斷更新的審美。

四、小結

鋼琴教育在現(xiàn)代化社會中受到越來越多的重視，鋼琴學習有難度的同時又對個人情感培養(yǎng)和素質(zhì)提高有巨大作用。鋼琴教學也有豐富的內(nèi)容和體驗。通過鋼琴教學，讓學生形成健康的審美觀，陶冶學生情感，形成良好的美學觀念。把美學教育作為鋼琴教學的重點之一，以更好地為鋼琴教育服務。

參考文獻

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作者簡介：王瑾（1988—），女，中共黨員，本科，講師，音樂教育專業(yè)。