挖掘教材內容優化情感教育

溫柳

◆摘 要：對于人的道德情感的形成來說，初中階段是非常重要的階段，但在錯誤的、片面的追求分數的理念指導下，有些教師只是直觀的捕捉主題、課本文字和其他表面信息，沒有真正的體會課文文本和插圖所顯示道德情感內涵。本文探索充分挖掘初中英語教材中的情感教育內容，把學生的情感態度滲透到學科教育教學之中，重視學生情感態度的發展。

◆關鍵詞：情感教育；初中英語；教材內容

《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出：“教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。”在初中英語教學中，我們應該在分析教材結構、知識傳授的同時增加包含道德情感因素學習材料，挖掘其中積極向上的情感因素，探索適合學生發展的教學方法，將英語教材中的深層次的情感因素與英語教學有機結合起來，讓學生在學習和掌握英語知識的同時接受思想和情感的洗禮，最終滲透道德情感教育于英語教學的各個環節，促進學生的全面發展。

一、培養對祖國和家鄉的熱愛之情

在新目標八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation？和下冊Unit 7 Whats the highest mountain in the world？通過形容詞比較級最高級的形式進行比較，開展各種聽、說、讀、寫活動。學習比較世界各地的風景名勝，學會比較自己的家鄉和其他城市，這樣可以讓學生更了解自己的家鄉，增強他們對家鄉的感情。通過了解英語國家旅游和交通的信息，并將他們與自己的生活聯系起來，拓寬他們的視野，激發他們學習英語的興趣。了解風景名勝區，熱愛偉大的祖國河山，選擇合理、安全的方式出行。

二、增強環境和動物保護意識

近年來，隨著人口的增長和城市的快速發展，環境保護和城市的合理規劃已經成為公眾關注的焦點。在新目標七年級下冊Unit 5中，Lead in部分，讓學生討論What kind of animal do you like best？Why？學生的回答都是朗朗上口。然后引導他們回答What can you do for animals？旨在引導學生關心、愛護身邊的小動物，采取行動來保護動物。接著又讓學生討論What can we do for those homeless animals？學生們的討論非常積極，有的說可以籌錢建一個流浪動物收留所，有的說應該鼓勵大家去收留所領養動物。經過這樣的討論與交流，學生會覺得自己有責任、有義務去保護動物。

三、增強安全意識和危機防范意識

現在的學生幾乎都是溫室中長大的，幾乎沒有獨自體驗生活的機會，即使偶爾遇到事故，也都在家長的幫助下化險為夷，這就造成了很多學生的安全意識匱乏，缺乏應急救援、應對突發事件的能力。新目標八年級下冊Unit 1 section A 3a以“事故”為主題，涉及交通事故，人被毒蛇咬傷等內容，有助于使學生認識到重視安全的重要性，有助于提高學生應對突發事件的能力。當突發事件發生時，伸出熱心之手，幫助需要幫助的人，世界會越來越美好！

突發情況是人們日常生活中常見的問題。西方國家非常重視學生應對緊急情況的訓練，但在中國大多數學生缺乏急救意識及相關知識，要求教師引導學生從小做起，從我做起，通過在課堂上設置安全知識宣傳欄目，讓學生收集相關知識和急救方法等措施，幫助學生提高危機預防意識，了解生活的價值。

四、引導學生養成做計劃的習慣，培養學生勇于克服困難的意志

新目標八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation？section B 2b中，學生們可以通過學習課文感受到Jane馬來西亞之旅的興奮和緊張。Jane所有情感都反映在語音和語調中，學生可以通過跟讀和模仿來提高語音和語調的訓練。新目標九年級Unit 6 Im going to study computer science教學中，引導學生學會做計劃，討論計劃里所使用的目標語言的對話，必須以感性知識為基礎對學生進行總結，為輸出做好鋪墊，同時引導學生學會有計劃、有組織的生活，在實踐中增強情感體驗。

五、培養學生勤儉節儉意識

習近平總書記針對《網民呼吁遏制餐飲環節“舌尖上的浪費”》作出重要批示：浪費之風務必狠剎！要加大宣傳引導力度，大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統，大力宣傳節約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風。中小學生在學校里勤儉節約是必要的，也是迫切需要的。我們將節儉教育融入英語教學，引導學生逐步形成艱苦樸素、勤儉節約的作風，提高自我管理能力和自律能力，加強勞動和社會道德意識的觀念。例如，在新目標九年級Unit 13 Were trying to save the earth！Section B 2b的教學中，學生們將討論以小組形式保護環境，并共同撰寫題為“回收利用”的海報。

總之，在初中英語課堂教學中利用情感因素來促進教學，可以提高對學習英語的興趣，使學生樂于參與到課堂活動中來，愉快地接受課堂知識，促進學生樹立信心，使課堂氣氛輕松，有利于學生的全面發展身心健康。