《化工制圖》課程教學改革探討

陶玲 蘇倡 陳亞東 彭振博

摘 要：針對高職學生的工程實踐能力的培養，從教學內容、教學方式提出了教學改革的思路，并闡述了案例式教學法，多課程合作的具體做法，供同行探討。

關鍵詞：化工制圖；工程實踐能力；教學改革

《化工制圖》是一門集理論性、實踐性和標準性的高校化工類專業的必修專業基礎課，也是從事化工設計、化工操作、化工設備安裝、化工設備制造、維修和管理人員的必備知識和技能[1]。通過我們對畢業生的調查分析可知學生畢業后接觸化工工藝流程圖等一些專業性較強的圖樣很多，可以說化工制圖的識讀能力對畢業生踏入工作崗位的最初表現產生很大的影響。根據筆者幾年調查，畢業生普遍反映雖然學習了《化工制圖》，但進入崗位后讀懂流程圖比較困難。針對這種情況，我們在課程中調整了章節的課時比例，融入了更多的實踐教學環節，強化相關課程之間的融合教學，著眼于學生讀圖能力的培養，為學生后續課程設計，畢業設計打下堅實的基礎。本文著重介紹了在“化工制圖”課程教學中培養學生工程實踐能力的一些嘗試。

1 明確教學目標、優化教學課時

《化工制圖》主要包括三個方面的內容：包括制圖基礎、化工制圖、計算機制圖，總課時為48課時。如何分配課時比較合理呢？通常，按照教材篇幅，制圖基礎知識大約需要占用五分之二，化工制圖占五分之二，計算機制圖占五分之一。

為了提高學生工程圖紙的深度讀圖能力，必須增加了突出專業特點的化工工藝流程圖的學時比例，我們對教學安排做了一些調整（如表一所示），安排五分之三的課時量；制圖基礎部分難度最大，并且具有嚴謹的系統性和階梯性，但是可以利用翻轉課堂和微課等教學手段，增加課外學習的時間，彌補課堂學時的不足，所以安排五分之一的課時量；AutoCAD作為一個繪圖軟件和工具，難度較小，安排五分之一的學時量。

通過教學實踐，課時調整后，制圖基礎部分的學習效果并沒有降低，學生化工讀圖能力有所提高。

2 工程圖紙運用到教學中

教學內容多為枯燥的理論性知識，使用的教材部分內容比產業發展的現狀滯后，設備裝配圖的表達方式和技術要求等也往往落后于現有的國家標準，這樣將對學生分析、解決現場問題造成干擾[2]。

為了解決這個問題，案例的選取突出圖紙的真實性和實效性及圖紙的系統完整性。本課程采用大型設計院的芳烴抽提成套裝置圖紙作為案例教學。通過這些圖紙與課本的知識點相聯系，既講解書中的知識點，有兼顧知識點系統性和全面性。通過這樣一種方式，學生可以看到最新標準的圖紙和繪圖要求，了解工程實踐中最新發展。

同時，我們還嘗試做一些擴展性的知識講解，比如如何查閱圖紙、化工設計分為幾個階段等。通過乙烯裝置中芳烴抽提裝置的成套工藝圖紙，理解工藝圖紙的組成，圖紙和文字資料的內容、聯系，如何查閱圖紙獲取所需信息。

案例的信息量遠大于教材內容，能夠涵蓋PID，PFD，單線圖，平面圖，圖紙配套的文字資料。與不采用案例法進行比較，學生的積極性有較大的提高，課堂氣氛活躍，讀圖能力有所提高。

3 課程中重點和難點的教學處理

化工工藝圖圖紙的學習有兩大難點。

1）管線平面圖紙和空間圖紙的對應關系。這部分一直是學生比較難以掌握的部分，除了理論講解，我們設計了現場繪制圖紙的教學，現場觀察我院現有的流體輸送裝置，現場講解平面圖紙的繪制和管道周測圖的繪制，這樣學生就可以將現場和實物對照起來，便于理解。

2）流程圖中儀表控制點，尤其是自動控制。這一部分，我們采取了和《化工儀表》課程合作的方法，我們課程中所采用圖紙種中的儀表控制作為《化工儀表》課程案例，由儀表的教師講解典型化工操作的儀表控制點位設計、控制原理、典型控制方案，本課程著重講述在工藝中為何要采用這種控制方案。通過兩門課程的結合，可以十分有效幫助學生加深理解PID中自動控制方案。

4 課題展望

通過課程改革項目，對教學有明顯的效果，今后要繼續深化《化工制圖》課程改革。研究方向和目標有以下兩方面：

1）完善本課程和《化工儀表》課程的融合教學，化工流程圖中自動控制儀表和控制方案由《化工儀表》課程講述，再進行讀圖教學。

2）建設《化工制圖》課程網絡平臺，以學院課程組為單位，把此次課程改革的成果轉變為共享的資源，加強師生互動和校級交流。

通過以上的幾個方面的改進，使本課題更具系統和實效性，更加完善《化工制圖》的教學內容，使學生能夠在走上工作崗位時，真正讀懂化工圖紙。

參考文獻

[1]張燕莉.《化工制圖》課程“一體化教學”改革研究與實踐[J].科技展望，2015，25（31）：148—149.

[2]張志蓮.強化工程應用的化工制圖教學改革與實踐[J].廣州化工，2016，44（4）：212—213.

作者簡介

陶玲（1977-），女，漢，安徽壽縣，碩士研究生，寧波職業技術學院中級工程師，研究方向：環境工程。