藝術類高校學生管理融入德育的新思路探索

【摘要】在藝術類高校學生管理中融入德育，既是培養高素質藝術專業人才的重要舉措，也是藝術類高校學生管理創新改革的必然要求。本文首先簡單分析了藝術類高校學生管理融入德育的必要性，接著從不同層面重點研究了藝術類高校學生管理融入德育的路徑。

【關鍵詞】藝術高校；藝術生教育；高校德育；德育

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、藝術類高校學生管理融入德育的思考

藝術類高校畢業生與普通高校畢業生一樣，都是我國社會經濟發展的中堅力量，他們的健康成長直接關系到我們民族的振興與國家的繁榮富強。總書記曾經指出，“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。”自改革開放以來，我國的文藝事業取得了蓬勃的發展。從整體上看，我國文藝發展是積極向上的，但是我們也要看到其中也存在很多品德低劣的文藝從業人員以及頹廢、低俗的文藝作品。基于此，藝術類高校作為培養文藝人才的重要陣地，應當高度重視對學生的德育工作。

二、藝術類高校學生管理融入德育的路徑

（一）在專業課教學中融入德育

任何時候，專業學習是學生的首要任務。當前，我國藝術類高校現有的各專業課程都偏重本專業理論知識與技能的講解，很少涉及德育知識。然而，無論是聲樂、美術、舞蹈還是其他藝術類課程，都蘊含著豐富的德育知識。以美術課教學為例，眾多美術名家的作品都能對人的思想水平、政治素養與道德素質產生影響。例如，徐悲鴻的《愚公移山圖》《八駿圖》《負傷之獅》《田橫五百士》等作品中都蘊含著深刻的德育功能。教師通過全面講解徐悲鴻的畫作，能夠提高學生分辨美丑、善惡的能力，能夠增強學生的民族認同感與自豪感，能夠培養學生為人民、為社會服務的人生觀、價值觀與價值觀，能夠培養學生追求真理、獨立思考與勇于開拓的科學精神；再以舞蹈課教學為例，我國種類繁多的民族傳統舞蹈以及當代以美麗中國、美好生活與民族團結為主題的舞蹈，能夠深深影響學生的思想情感，讓他們形成高尚的品德和情操，達到教育的目的。專業課教學中融入德育，對任課教師的教學能力也有較高要求。優秀的教師，不僅能夠在專業課挖掘出其中蘊含的德育知識，而且能夠以流暢自然的方法將其融入專業課教學內容當中，給學生以潛移默化的德育教育。因此，學校應當定期組織各專業課教師開展關于“專業課教學如何融入德育”的教學交流活動，讓教師互相交流經驗，取長補短。在具體教學中，教師要切忌生搬硬套，不能給學生造成“強拉硬拽”的感覺，以免讓學生對教師的德育工作產生抵觸與厭煩心理。教學時，教師可借助多媒體與網絡教室，在講解專業課理論知識與技能期間結合圖片、音頻與視頻豐富學生的學習體驗。筆者的多年教學經驗證明，教學期間讓學生觀看一些與所授知識相關的影視短片，能夠顯著增強學生對所授知識的認知與理解，讓教師的德育工作更加流暢自然而高效。

（二）在豐富多彩的課外活動中融入德育

藝術類高校中的課外活動豐富多彩。就目前來看，我國很多藝術類高校每年都會舉辦各類文藝演出比賽，如歌唱比賽、書法比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽等。對于很多教師而言，“通過比賽考察學生的學習質量”是主要的心得。然而，比賽還具有很強的德育功能。通過比賽，能夠提高學生的規則意識，形成正確的競爭意識。倘若比賽是團隊賽，還能夠培養學生的團隊合作意識、誠信意識，培養學生的奉獻精神，增強學生的榮辱觀等。因此，教師應當重視比賽對學生的德育作用。在具體工作中，教師應當在比賽之前向學生講明其中的規則、團隊合作與競爭；比賽之后，與學生一起分析比賽成功與失敗的原因，關鍵是從中找出影響比賽勝敗的德育因素。除了校內比賽，教師應當積極組織學生參加校外的各種比賽。相比校內比賽，校外比賽通常人數更多、規則更健全，對學生的技能考驗與心理考驗更強，德育效果更好。另外，在藝術類高校中，各類藝術社團（或稱協會）也是非常常見的，如聲樂協會、美術協會、舞蹈協會等。學校要為每個社團配備優秀的指導教師。指導教師除了給社團安排各類活動外，還要注重提高學生思想水平、政治素養與道德素質。除此之外，學校可以邀請藝術領域專家或名人通過公開課、作主題報告或舉辦講壇等方式，給學生分享德育對個人藝術學習與藝術成長的促進作用。

（三）在學生的校園生活中融入德育

在學生的校園生活中融入德育，更確切地說是在學生的日常生活中融入德育。從進入大學校門那一刻起，校園就成為學生最主要的活動場所。在校園中，學生學習、休息、娛樂，校園中的樹木、池塘、教學樓、寢室、食堂、操場等都包含了他們的點點滴滴。相比以德育教材對學生進行德育，以學生的日常生活為切入點對學生進行德育，更貼合學生的實際情況，更能引起學生的情感共鳴，因此德育效果更顯著。藝術類高校的學生大多情感豐富，且具有很強的想象力與創造力。正是因為藝術類高校學生的這些特點，使他們相比普通高校學生擁有更加繽紛多彩的日常生活。鑒于此，在德育教育中，教師應將學生日常生活中出現的問題作為教學內容，從學生繽紛多彩的生活實際出發。在教學時，教師可以模擬學生身邊真實的生活，向學生提供可供迷你的生活素材與情景，并組織學生實施。例如，很多聲樂專業學生在清晨有練嗓的習慣，大多數學生都能在不打擾他人休息的前提下練習，但也有一些學生故意在他人參考休息時練習，給他人帶來很大的困擾。基于此，教師應當告訴學生“不打擾他人，是一種良好的修養，而良好的修養是使你的歌聲具有獨特魅力的重要元素。”再如，很多美術專業學生在課下喜歡畫肖像畫，一張秀美的肖像畫能夠給創作者與肖像本人帶來很愉悅的感受。但是，有些學生在畫肖像畫時是故意丑化或扭曲肖像本人，并在畫完后發布在自己的微信與微博中，這就給肖像本人的個人形象帶來了不好的影響。基于此，教師應當從榮辱觀層面對學生進行德育。學校要通過系統設計，構建學生的德育生活化課程體系，力求把德育融入學生校園生活的方方面面。

（四）在校企合作教學模式下融入德育

近年來，隨著我國文藝事業的蓬勃發展，藝術類高校畢業生的就業率有了顯著提高。然而，我們也看到，近年來社會企業對藝術類高校畢業生的要求越來越高，不僅需要藝術生具備豐富的理論知識與專業技能，還需要藝術生具備較高的思想水平、政治素養與道德素質。當前，校企合作已經成為藝術類高校的一種很重要的教學模式。相比傳統教學模式，校企合作能夠大大拉近學生與社會之間的距離，從而讓學生更加清楚、深刻地認識社會對他們的各項要求。通過校企合作，學校與社會企業應當高度重視學生的德育工作。教學期間，學校應充分發揮自身的教育資源優勢，而社會企業應充分發揮自身的社會實踐優勢。在校企合作中融入德育，能夠讓德育工作更加有針對性與指導性。在具體實踐中，社會企業應當充分借助自身擁有的健全的企業管理制度，從制度層面對學生開展德育教育。相比學校管理制度，企業管理制度能夠讓學生帶來“職業人”的身份感覺，這與學生早日進入社會的迫切心理相吻合。鑒于此，在校企合作中，企業應當加強自身的管理制度建設，尤其員工（這里包括實習學生）德育管理制度建設，對在工作中存在態度不端、投機取巧、弄虛作假、破壞團結、不守誠信等問題的員工進行嚴肅教育與處理。為了進一步提高校企合作中德育的實效性，學校應當對那些在企業實習過程中具有良好道德素質與職業素質的學生進行獎勵（可以是物質獎勵，也可以是精神獎勵）。另外需要說明的一點是，學校在選擇合作企業時，應當盡量選擇那些擁有優秀企業文化、企業精神與管理理念的企業。對于學生而言，在這些企業實習或接受這些企業管理人員的德育是非常樂意的一件事。

三、結語

進入新時期，我國社會經濟發展已經邁進了一個嶄新的歷史階段，藝術類高校教育也迎來了新的機遇與挑戰。為了培養出符合我國新時期社會經濟發展的藝術類人才，藝術高校不僅要注重豐富學生的專業知識、提高學生的專業技能，還要注重培養學生的思想水平、政治素養與道德素質，即重視學生的德育。在學生管理中，可以將專業課教學中融入德育，在豐富多彩的課外活動中融入德育，在學生的校園生活中融入德育，在校企合作教學模式下融入德育。學校領導與各專業課教師要清楚認識到，學生管理中融入德育是一個長期、復雜的過程，需要不斷探索與創新！

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作者簡介：童玲（1979-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，畢業于沈陽音樂學院，湖北工業大學，現為沈陽音樂學院輔導員，副研究員，研究方向：大學生思想政治教育。