高職思想政治理論課開展研究性學(xué)習(xí)的問題與對策

何國清 王新偉

【摘 要】本文論述高職思想政治理論課開展研究性學(xué)習(xí)的意義，針對研究性學(xué)習(xí)實施過程中確定主題重理論輕實際、研究過程重分工輕合作、成果展示重形式輕內(nèi)容等問題，提出建立和健全學(xué)院層面的制度保障、建立和完善科學(xué)的評價體系、培養(yǎng)和提高教師的指導(dǎo)能力等對策，提高高職院校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)的實效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思想政治理論課 ?研究性學(xué)習(xí) ?長效機(jī)制 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0069-03

教育部發(fā)布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》指出：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。近年來，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為我國教育界理論研究的熱點問題之一，且研究性學(xué)習(xí)已被廣泛運(yùn)用于課程教學(xué)中。在高職院校思想政治理論課教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高思想政治理論課教學(xué)實效性的重要途徑。

一、高職思想政治理論課開展研究性學(xué)習(xí)的意義

根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，高職院校需開設(shè)三門思想政治理論課，分別為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”，課程目標(biāo)是幫助學(xué)生增強(qiáng)社會主義法制觀念，對學(xué)生進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，解決其成長成才過程中遇到的實際問題;幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、中國特色社會主義的基本原理，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念;同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。但如何把高職院校的思想政治理論課上成一門讓學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，確實有一定的難度。為此，思想政治理論課教師也嘗試了多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，比如將研究性學(xué)習(xí)引入思想政治理論課教學(xué)就有其獨特的意義。

（一）有利于教師構(gòu)建新的教學(xué)模式。當(dāng)前在高職院校的思想政治理論課教學(xué)中，大部分課堂仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。雖然很多思想政治理論課教師做了不少有益的探索，但還是存在一些問題：部分高職思想政治理論課教師仍受制于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和理念，不愿意做出改變，導(dǎo)致上課照本宣科、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、實踐性環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)效果欠佳等。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過教學(xué)改革和創(chuàng)新構(gòu)建以研究性學(xué)習(xí)為重要手段的教學(xué)模式，已成為高校思想政治理論課改革的一個新方向。研究性學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用必然會促進(jìn)高職院校思想政治理論課教師反思傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過增強(qiáng)自身的教學(xué)和科研能力來創(chuàng)新教育理念，進(jìn)而對高職院校思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)新時代的新要求不斷改變教學(xué)方式，使教學(xué)方法更符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)的開展不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)教與學(xué)的積極互動。

（二）有利于學(xué)生提升創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力是人們繼承前人優(yōu)秀成果的首要條件，也是在當(dāng)代不斷實現(xiàn)科技創(chuàng)新的必備條件。年輕學(xué)生唯有具備創(chuàng)新意識、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，并主動參與創(chuàng)新活動，才能不斷提升自己的學(xué)習(xí)和科技能力。在高職思想政治理論課中引入研究性學(xué)習(xí)，主要目的有兩個：一是要通過自主探究的實踐活動激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展個性;二是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，尤其是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和批判精神，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論分析問題、解決問題，從而幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。

（三）有利于團(tuán)隊培養(yǎng)合作精神。研究性學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。在思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，可以從確定研究主題、組建研究團(tuán)隊、分享研究成果等三個步驟來實施。組建研究團(tuán)隊后，每個團(tuán)隊需選出小組長，以組長負(fù)責(zé)制的形式來開展研究性學(xué)習(xí)，組長要帶領(lǐng)團(tuán)隊成員進(jìn)行分工協(xié)作。整個學(xué)習(xí)過程會涉及主題確定、團(tuán)隊組建、資料查找、素材選取、課件制作和成果分享等具體的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的任務(wù)都必須有專人負(fù)責(zé)，不能搭便車。因為研究性學(xué)習(xí)既要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，也要重視學(xué)生團(tuán)隊合作和與人分享的素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能激發(fā)每一位成員的潛力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，初步掌握正確判斷、分析社會現(xiàn)實問題的能力，懂得大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)職業(yè)崗位所需要的核心能力和團(tuán)隊合作精神。

二、高職思想政治理論課開展研究性學(xué)習(xí)存在的問題

近年來，不少高職院校的思想政治理論課教師進(jìn)行了形式多樣的教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，嘗試把研究性學(xué)習(xí)引入思想政治理論課教學(xué)中，取得了一定的成效。但在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，也出現(xiàn)了一些問題。

（一）確定主題重理論輕實際。在思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，第一個步驟是確定研究主題。首先要把現(xiàn)有的教材體系經(jīng)過精心設(shè)計，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在不改變教材主體內(nèi)容的前提下分專題授課，然后在每個專題設(shè)置研究主題，最后把研究主題布置給學(xué)生選題。無論是在老師設(shè)置主題還是學(xué)生確定主題過程中，容易出現(xiàn)的問題是偏重理論問題的研究，而輕視社會實際問題的調(diào)查探討。表現(xiàn)在：一是脫離社會生活實際，對社會熱點、焦點和現(xiàn)實問題不夠關(guān)注;二是脫離高職學(xué)生的思想實際，對學(xué)生關(guān)心的問題很少或沒有關(guān)切，沒有共鳴。其實相當(dāng)多的高職學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的研究性學(xué)習(xí)主題的設(shè)置應(yīng)多聯(lián)系實際、聯(lián)系學(xué)生身邊事，這說明學(xué)生對思想政治理論課理論聯(lián)系實際很感興趣、非常期待。如果在研究性學(xué)習(xí)過程中未能很好地聯(lián)系時政大事、社會現(xiàn)實問題和學(xué)生的實際，主題設(shè)置沒有很強(qiáng)的時代感，那么高職思想政治理論課的研究性學(xué)習(xí)就失去了應(yīng)有的時代性，容易從理論到理論，完全脫離實際，最終影響思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。

（二）研究過程重分工輕合作。在思想政治理論課中開展研究性學(xué)習(xí)，第二個步驟是組建研究團(tuán)隊。目前，高職思想政治理論課普遍采取大班授課，一般情況下每個教學(xué)班100人左右。為了能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在合班授課的基礎(chǔ)上，在每個自然班以分小組的形式開展研究性學(xué)習(xí)。它需要依靠團(tuán)隊成員的集體智慧和分工協(xié)作，并各自相對獨立地開展研究活動。但在實際操作過程中，往往會出現(xiàn)個人單打獨斗的情況，較少會有團(tuán)隊成員的有效合作。甚至有的團(tuán)隊無論是查找資料、撰寫報告還是制作課件，都是組長一人完成，其他組員大多旁觀不參與，只在研究成果上署名。研究性學(xué)習(xí)主張全體組員的積極參與，為了實現(xiàn)團(tuán)隊的研究任務(wù)和研究目標(biāo)，每個成員都應(yīng)該參與其中。這種重分工輕合作的做法，不僅完成不了高質(zhì)量的研究任務(wù)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊精神，這對其走入社會、走向工作崗位也是極其不利的。

（三）成果展示重形式輕內(nèi)容。在思想政治理論課中開展研究性學(xué)習(xí)，第三個步驟是進(jìn)行成果展示。在課堂上分享研究成果既能展示學(xué)生的風(fēng)采，也是教師檢驗學(xué)生研究性學(xué)習(xí)效果的手段之一。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是很重要的一環(huán)，因為它直接關(guān)系到對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果評價。通過前期的資料搜集和處理，每個團(tuán)隊基本能完成研究報告的撰寫和課件的制作，能如期上臺展示成果。但從作品展示的情況來看卻是良莠不齊，有的團(tuán)隊作品只是從形式上完成了這一研究任務(wù)，并沒有取得研究的實效性。一是團(tuán)隊成員沒有對收集資料進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的整理，沒有潛心對資料進(jìn)行消化吸收，并得出自己的研究成果;二是撰寫的研究報告和制作的PPT課題沒有層次、邏輯關(guān)系混亂，有的甚至是資料的堆砌，沒有體現(xiàn)團(tuán)隊成員的再創(chuàng)造。這種任務(wù)式的研究沒有取得實際效果，也不能從研究性學(xué)習(xí)中受益。

三、對策

（一）建立和健全學(xué)院層面的制度保障。在學(xué)院層面建立健全研究性學(xué)習(xí)的制度，是有效開展研究性學(xué)習(xí)的必然要求和有力保障。在全院學(xué)生中開展思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)籌兼顧，突出重點，形成合力，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制。學(xué)院黨委要重視，教務(wù)處、思政部、學(xué)工部、各二級學(xué)院要協(xié)調(diào)行動。一是做好定期開展思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)的規(guī)劃。研究性學(xué)習(xí)需要比較長的時間才能完成，如果臨時通知，教師和學(xué)生因缺乏時間無法保證高質(zhì)量完成任務(wù)，所以學(xué)院要把思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作一項常規(guī)工作來抓，制定規(guī)劃，在每年的固定時段進(jìn)行。二是制定科學(xué)的獎勵制度。學(xué)院需要對在研究性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出并取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予獎勵，并以紅頭文件的形式下發(fā)。這樣對于調(diào)動師生開展思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)的積極性非常有幫助。尤其是要建立思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)長效機(jī)制，必須用教育綜合改革的思維考慮問題。

（二）建立和完善科學(xué)的評價體系。思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)是效果評價。評價是否科學(xué)、客觀、公正，直接影響到學(xué)生的成績評價和成果定等，也影響到學(xué)生的積極性，甚至口口相傳，會把影響延續(xù)到下一屆參加競賽的學(xué)生。因此評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系要科學(xué)，只有建立了科學(xué)的評價體系才能得出客觀公正的評價結(jié)果。一是評分細(xì)則要客觀，可操作性強(qiáng)。二是評價組成要合理，評價一般分由小組自評、小組互評和教師評價三個部分組成。評價內(nèi)容主要是從團(tuán)隊協(xié)作、素材選取、課件制作、演講效果等四個維度來明確標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評分。三是評價要與整個課程學(xué)習(xí)的評價相結(jié)合，研究性評價的結(jié)果最終要在本課程的平時成績中有所體現(xiàn)，并作為學(xué)期過程性考核的一部分納入終結(jié)性考核。因此，必須進(jìn)行相關(guān)的配套制度改革，考試方式改革是其中之一。總的說來，建立完善科學(xué)的評價體系，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，更能保證競賽結(jié)果的公平公正，從而保證高職思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)常態(tài)化。

（三）培養(yǎng)和提高教師的指導(dǎo)能力。在高職思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起主導(dǎo)作用，但教師的指導(dǎo)能力和水平直接影響研究性學(xué)習(xí)成果質(zhì)量的高低。研究性學(xué)習(xí)既要能激發(fā)學(xué)生的興趣，又要使學(xué)生獲得研究方法和知識積累，真正有收獲學(xué)生才愿意積極參加。教師只有科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。在指導(dǎo)過程中，盡管有部分教師指導(dǎo)能力較強(qiáng)，但也有部分教師的水平有待提高。培養(yǎng)和提高教師的指導(dǎo)能力，需要從以下幾方面著手：一是要加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如教師要能適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，認(rèn)真鉆研信息化教學(xué)手段，不斷提升自己的信息化素養(yǎng)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段開展研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的滲透力和持續(xù)性。二是要強(qiáng)化教師的科研意識，一方面教師要以科研為抓手，推進(jìn)教學(xué)改革、深化教學(xué)研究，在研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得自己的科研成果;另一方面教師又能及時將科研成果運(yùn)用到教學(xué)中來，并以此指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，形成教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。三是提高教師設(shè)置主題的水平。設(shè)置研究主題時應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和關(guān)注熱點，并要尊重學(xué)生的個體差異，不能照抄照搬，應(yīng)該遵循嚴(yán)肅性、實踐性、創(chuàng)新性的原則。

總之，研究性學(xué)習(xí)有利于豐富高職院校思想政治理論課的教學(xué)形式，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的參與度和積極性。盡管高職院校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)實施中還面臨著不少的困難，但通過這幾年的實際操作，相當(dāng)一部分教師已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗，相關(guān)學(xué)者也進(jìn)行了有益的探討和研究，這些經(jīng)驗和探索對于改善高職院校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境、構(gòu)建其長效機(jī)制是很有幫助的。

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【基金項目】2018年湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新時代高職院校‘概論課‘五位一體教學(xué)模式研究”（XJK18CZY081）階段性研究成果

【作者簡介】何國清（1965— ），女，湖南望城人，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教研部教授，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育;王新偉（1980— ），男，湖南瀏陽人，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院政工師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）