以易班為載體的思想政治教育“網絡育人”新途徑探索

麥上鋒 邢振亞

【摘 要】本文以易班為載體探索高校思想政治教育的“網絡育人”，分析互聯網背景下以易班為載體進行大學生思想政治教育的優勢，提出互聯網背景下以易班為載體進行大學生思想政治教育的優化路徑：優化易班信息資源和呈現方式;提升使用者的成就感，完善易班教育功能;注意線上活動，完善激勵機制。

【關鍵詞】互聯網 ?易班活動中心 ?網絡育人 ?思想政治教育

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0079-02

互聯網環境下大學生思想政治教育面臨著新的挑戰，要運用互聯網新媒體新技術使思想政治教育工作活起來，推動思想政治教育工作傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。本文以易班為載體探索大學生思想政治教育“網絡育人”的新途徑，以創新網絡思想政治教育工作，提高思想政治教育的有效性。

一、互聯網背景下高校思想政治教育新平臺—— 易班

網絡科技的迅猛發展給當代的大學生提供了更多的信息獲得渠道，并給大學生提供了一個休閑娛樂的主要陣地，在互聯網大背景下進行思想政治教育就應當遵循互聯網的特性，及時地了解把握有用的信息，利用好網絡傳播的規律進一步實現網絡新平臺及時地與學生進行對接，特別要吸引新一代的大學生。思想政治教育一直是高校工作的重點，面對日新月異的網絡時代，高校開展思想政治教育工作的過程中要利用好互聯網的優勢，全面認識互聯網。傳統的思想政治教育模式，在互聯網的大背景下有一定的滯后性，消息的傳達不夠流暢，而網絡思想政治教育因其獨特的優勢能夠達到傳統思想政治教育達不到的效果，但是在互聯網大背景下運用網絡進行思想政治教育存在一定的消極影響，需要我們擦亮眼睛去辨別信息的真偽，而高校更應該采取合理的辦法去辨別信息的真偽，進而實現思想政治教育的良性發展。面臨日新月異的網絡時代，高校應該與時俱進，及時地改進自己的工作方法，全面地了解網絡平臺，對其進行全方位的探索。

易班最早誕生于2007年，上海的高校是最早一批作為試點進行易班推廣。從2007年至今，全國范圍內近400所高校都在嘗試推廣和建設易班。在互聯網大背景下易班作為一個新媒體正在被大多數人接受，經過不斷的實踐和改善，越來越多的人認為“易班，不一般”。易班之所以被快速地推廣是因為其是一個脫離了商業運作的公益性質的網站，為高校展開思想政治教育提供了一個先進的平臺，也為高校開展其他工作提供了一個全新的途徑。易班是一個開放的平臺，各大高校可以利用易班實現資源的共享以及信息的及時溝通，加強與各大高校之間的聯系，極大地促進了網絡思想政治教育的進步，為網絡思想政治教育提供了一個全新的平臺。

二、互聯網背景下以易班為載體進行大學生思想政治教育的優勢

（一）易班拓展了主流文化教育的新空間。在互聯網大背景下，以易班為載體可以更好地進行正能量的宣講。高校培養人才應該遵循“以人為本，以德育人”的原則，培養新時代下全面發展的社會主義接班人，傳統教育模式下，高校進行社會主義核心價值觀等主流文化的教育形式過于單一，學生的積極性不高，新時代在校大學生的網絡使用率高，利用好網絡的新平臺，能夠極大地拓展網絡思想政治教育的空間。部分高校很好地利用了這方面的優勢，在易班平臺上設置了時政熱點方面的連接，把黨中央的指示以及最新的政策理論全部綜合到了一起。學生進入易班的同時能夠及時地了解國家的主要時政，感受社會主義核心價值觀的魅力，沐浴在社會正能量的海洋里，在思想上有了更深層次的洗滌，使他們能夠更好地去踐行社會主義核心價值觀。

（二）易班在高校黨團建設方面的優勢。高校輔導員利用易班平臺進行學生的團建和黨建工作，進一步方便了老師和學生之間的聯系與互動，創新和豐富了老師與學生聯系的方式。易班在構建團支部工作新平臺方面的優勢，一是利用易班建立網絡化平臺，讓團支部在進行思想、組織等方面的建設有了更廣泛的信息來源，為團支部的建設提供了各個高校優秀的經驗。二是團支部可以在網絡上開展團日活動，這樣讓更多的學生參與了進來，能夠充分地激發學生愛國愛黨愛團的熱情。三是可以更好地進行資源的整合和利用，讓不同專業的團支部之間進行信息的溝通，加強彼此之間的聯系，豐富學生活動的途徑。易班在黨建工作方面的優勢，一是建立網上黨支部之后，時間和空間的限制已經不存在，學生可以在不在校的前提下了解黨組織的近況，自覺地進行理論方面的學習，也方便了各黨員之間進行思想上的交流，以及黨組織內部的民主評議。二是利用易班平臺，可以更方便快捷地進行黨的基本理論、入黨流程、黨章等理論知識的教育。三是利用易班平臺和其移動終端的功能，實現其他新媒體與易班的對接，如學生可以通過微博、微信等途徑更好地了解易班平臺提供的信息，這樣更加容易的讓學生接受新的信息。

（三）易班網絡大數據能夠及時有效地把握學生思想新動態。易班作為一個全新的平臺，它不僅能夠給學生提供一系列的有用信息，而且能夠詳細地記錄每一位登錄學生的瀏覽狀況，而學校也可以通過易班發布相關的問卷，讓學生進行選擇，進而把握整體學生的思想動態。傳統的教育模式下，老師了解學生的思想動態存在一定的滯后性，不能夠及時地去處理學生的一些思想上的問題，易班通過問卷調查的形式，收集到了學生的思想動態方面的數據，通過對這些數據的綜合分析，可以充分了解學生關于時政熱點的看法，以及學生是否存在思想方面的波動，以便于輔導員更好地進行思想方面的疏導，促進師生之間的彼此了解和互動，更加有利于網絡思想政治教育工作的開展，進而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）易班為大學生社會主義核心價值觀教育提供了新的載體。在互聯網大背景下，大學生的網絡使用率高，為了更好地加強對大學生的思想政治教育，需要跟隨時代的潮流適應并利用好多變的網絡。高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。易班利用了網絡途徑達到了與學生的實時對接，這對新一代的大學生來說，具有很強的吸引力。運用易班對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育，能夠潛移默化地影響他們的思想以及行為，通過易班這個途徑讓更多的學生了解到了身邊的勵志榜樣，使他們自覺地投身學校組織的各種志愿服務，切身地去傳播正能量，而易班可以以照片、視頻等形式把這些事跡進行更廣范圍的傳播。

（五）互聯網大背景下易班能夠提供更多的網絡思想政治教育新資源。高校可以充分地利用好網絡實施傳播和易班的實時對接特點，通過整合各大高校網絡育人建設的成功經驗，根據本校的培養方案，制定出適合本校學生的教育計劃，尤其是對優秀的思想政治教育課程、精品課程、專業教學案例進一步的整合開發出了更具特色的教學資源，能夠讓學生實現線上先下的全面學習發展，豐富和完善網絡思想政治教育的資源。

三、互聯網背景下以易班為載體進行大學生思想政治教育的優化路徑

（一）優化易班信息資源和呈現方式。當前大學生群體的年齡為“90后”“00后”，相對“80后”而言，前者更年輕，思想更活躍、開放，更加跟進時代潮流。“90后”“00后”看重他人反饋并樂于參與反饋，目標高遠并且充滿激情。他們具有豐富的想象力和獨特的思維方式，對事物的要求程度偏高。因此，以易班為載體開展思想政治教育時應該充分考慮其內容的深度、廣度以及與學生聯系的緊密程度等特點。運用易班進行思想政治教育的時候，應該充分地結合時政熱點，選取與學生聯系最為緊密的話題與學生進行交流，并為他們遇到的問題提出解決方案，提升他們的積極性，讓他們能夠自覺地參與到以易班為載體開展的活動中來。基于此高校在開展思想政治教育時應該多進行一些社會正能量的傳播，以榜樣事跡帶動學生的思考，使他們能夠自覺地投入到相關的實踐中去，最終培養他們形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）提升使用者的成就感，完善易班教育功能。隨著易班的推廣和發展，越來越多的高校開始接觸和使用易班，如何能夠提高使用者的成就感就顯得尤為重要。易班的發展時間并不是很長，所以易班有很多不足的地方，其中它所形成的文化不夠豐富。相關的管理人員應該盡可能地對界面設計、功能等進行深入的研究，從而使學生愿意并長期地使用易班軟件。功能的設置上面，應該充分地考慮學生專業的特點有針對性地設置，形成一個完善的思想政治教育體系，使其能夠得到大多數人的認可。內容的選擇上，應該緊密地與學生的實際情況相聯系，真正做到了解學生的真正需求，從而提升學校的教育高度與效果。

（三）注意線上活動，完善激勵機制。傳統的教育模式下，獎勵的形式方面比較單調，學生的興趣和積極性不足，不能夠讓廣大學生積極地配合參與進來，從而導致教育效果不太理想。高校開展網絡思想政治教育可以在易班中進行教學，舉辦學生喜歡的活動，并設置豐富的獎勵，調動學生的積極性，讓更多的學生參與到集體活動中來，從而實現學生參與和老師講解的良性互動，讓網絡思想政治教育切實地幫助到每一個學生。例如，高校在開展活動的時候，可以用有獎問答的形式進行，題目的設置可以充分考慮學校、學生、專業等因素，做到與學生緊密聯系，能夠反映其思想動態，在獎項的設置上可以用獎狀的形式或者實物的獎勵進行，這樣能夠極大地調動學生的積極性，促進學生之間的相互借鑒和學習。

新時代的高校思想政治工作要與時俱進，增強吸引力和時代感，提升“網絡育人”的有效性和針對性，就要不斷創新工作方法，拓展“網絡育人”新途徑。而易班作為全國推行的新平臺，一方面應該根據形勢不斷地完善功能，讓高校能更加方便快捷地進行網絡思想政治教育，發揮其網絡育人的功能;另一方面高校之間也應該進行自身方面的總結與改進，讓學生能夠真正地從易班平臺上學到新的知識，提升思想政治水平，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【參考文獻】

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[3]梁正科.基于“易班”平臺的大學生思想政治教育研究[D].成都：西華大學，2015

【基金項目】2017年廣西師范大學易班網絡文化教育產品孵化項目“網絡思想文化教育產品孵化中心示范建設”研究成果

（責編 盧 雯）