如何讓幼兒擁有愛的心靈

童玲

摘 ? ?要： 教師和家長是對幼兒進行愛的心靈教育的塑造者，老師和父母的一言一行都深深影響著幼兒。本文提出，應通過為幼兒創造和睦、友愛的成長環境，讓幼兒對老師、父母產生敬愛之心，在實踐體驗中培養幼兒愛的能力。

關鍵詞： 擁有 ? ?愛 ? ?心靈

現代社會物質條件豐富，大多數父母寧可委屈自己，也要盡力給孩子優越的生活環境，遇到活不讓孩子干、遇到事不讓孩子自己處理，生怕孩子受累受委屈，就是在這種“愛”的光環下，一些孩子在沒有擔當責任的意識中，顯得比較自私自利、任性霸道、脾氣暴躁。

事例分析：

一個小班幼兒的爸爸工作非常忙，早晚都是媽媽接送，媽媽每一次接送都很準時。有一天，所有孩子都走了，他媽媽還沒有來接他。等了一會，他媽媽上氣不接下氣一路小跑著趕來了，她氣喘吁吁地說：“老師實在不好意思，今天我去醫院看病。本來算好時間的，可路上堵車，沒辦法我跑了兩站路才趕來的。”我微笑著對她說沒有關系，她轉身對滿臉怒氣的陽陽說：“陽陽對不起，媽媽來晚了，下次媽媽一定把時間算好了。”此刻，陽陽好像受了多大的委屈，邊哭邊說：“你看看，所有的小朋友都回家了，就你來得遲，以后不許去看病。”我站在旁邊看到，陽陽媽媽一臉的歉意，好像做錯了很大的事一樣，邊說邊拉起孩子的手，陽陽一下子甩掉了媽媽的手，獨自朝園門口走去，當時我心里不是滋味，為何孩子知道媽媽生病了，可一點關懷、同情心都沒有？一向在班里比較乖巧的孩子，為什么遇到一點小事就這么自私和蠻狠不講理？

又一天下午，家長們都來接孩子。突然遠處傳來哇哇大哭聲，我循著哭聲趕快跑過去，看到陽陽躺在地上邊哭邊打滾，我急忙把陽陽拉起來，陽陽還是哭個不停。我問他媽媽為啥哭，陽陽媽媽不好意思地說：“老師，早晨我答應陽陽說下午帶他去踢足球，這會出門時我看天下起雨來了，就沒有給他帶足球，他看到我沒有帶足球，就不開心鬧脾氣。”等陽陽平靜下來，我安慰了一下陽陽媽媽，他媽媽情緒低落地對我說：“我家孩子在家就是這樣，動不動就沖我發脾氣！”面對這一場景，媽媽體會到的更多的是傷心和無助。也許陽陽媽媽對孩子單方面的愛、單方面的付出沒有被陽陽理解，沒有得到陽陽相應愛的回應，在日常生活中，我們能看到一些這樣不懂得付出愛、不懂得理解別人的孩子。

愛父母是其他一切愛的情感基礎。一個人如果連父母都不愛，他還會愛誰？幼教工作者應驚醒、應反思、應探索，怎樣讓幼兒擁有愛的心靈？

一、為幼兒創造和睦、友愛的成長環境

教師和家長是對幼兒進行愛的心靈教育的塑造者，老師和父母的一言一行深深地影響著幼兒。教師通過多種渠道采取多種方法，引領家長科學教育和培養幼兒。

1.教師和家長，要在幼兒面前樹立積極樂觀，具有優良品質，勇于關心別人，樂于付出的形象。

我們要大膽放手，讓幼兒做一些力所能及的事，讓幼兒體驗付出后的成功感和自豪感，引導幼兒幫助別人，讓幼兒體驗付出和幫助也是一件快樂的事。讓幼兒明白，對于別人給予自己的愛，要用實際行動回報。在教育孩子的同時，父母要關心身邊需要關心的人，做幼兒的表率，讓幼兒以父母有一顆博愛的心靈而感到自豪和驕傲。

寒暑假或者周末休息日，父母可以帶孩子走入社會。去敬老院看看老人、去特殊學校看看小朋友，為爺爺奶奶和殘疾小朋友做一件表達愛心的事，回來后可以讓幼兒想想自己是怎樣幫助別人的，別人又是怎樣感謝我們的。在長時間的堅持中，幼兒表達的愛更自然。爸爸媽媽下班回家抽空陪孩子制作一些小手工作為禮物，送給爺爺奶奶、好朋友、老師或周圍的叔叔阿姨表達愛心。在老師或父母的引導下，做一棵愛心樹，當我們接受了別人的愛或幫助了別人，可以做一顆不同顏色的愛心卡掛在樹上，隨著時間的流逝，幼兒就會發現，我們的生活需要別人給予自己愛，別人也需要我們的關心和幫助。這樣就會激發幼兒關懷別人的情懷，在幼兒的潛意識里會萌發一種施愛和擁有愛的意識。

2.幼兒園里班級老師之間要團結協作、相互謙讓。

幼兒園班級工作比較瑣碎，保教人員相互配合才能提高保教工作質量，這就要求保教人員互相配合，互相團結，營造團結友愛、民主文明的班級工作氛圍。幼兒在這種教育氛圍的影響下，健康快樂地成長，同時幼兒受教師的影響，學會關心和體貼同伴，當同伴遇到困難，就會伸出援助之手。也許在這種教育氛圍里長大的幼兒，在潛移默化中形成和家人、朋友和老師友好相處的品行，知道付出和關心別人。

二、讓幼兒對老師、父母產生敬愛之心

1.讓幼兒了解老師的工作性質。

在幼兒眼里，老師的工作是神圣的。有時候，碰到一個育兒問題，家長沒辦法解決，總會求助老師。這主要是因為老師對幼兒的要求從一開始就是嚴格的、耐心細致的，教師面對每個小朋友的教育都是公正公平無私的，就是種無私的愛使幼兒學會理解老師、理解同伴、理解周圍為自己服務的人。

2.讓幼兒懂得自己是在父母、長輩的關心和照料中健康成長的。

教師和家長要嘗試讓幼兒了解爸爸媽媽的工作性質和工作環境，只有在了解的基礎上，幼兒才能體會到爸爸媽媽工作辛苦。同時讓幼兒知道，爸爸媽媽每天辛苦工作回家后，還有許多家務活要干，既要照顧爺爺奶奶，又要培養和教育孩子。有時爸爸媽媽雖然下班了，但單位的工作如果沒有完成還要加班完成。讓幼兒從小懂得幸福的生活是靠一家人相互關心相互體貼換來的。

3.讓幼兒相互交流感恩活動體驗。

教師可以在學期計劃中安排幾次感恩分享交流活動，讓幼兒分享自己或同伴、爸爸媽媽或親朋好友的感恩事件：“爸爸單位的領導為了感謝環衛工人，讓環衛工人也能享受一下別人的關懷，特意為全縣環衛工人舉辦一場感恩晚會，到場的人萌發了我們每一天生活在這么干凈的城市里，是這么多的環衛工人創造的，我們平時要珍惜他們的勞動，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來。”“一輛輛自行車、電動車、小汽車、公交車有秩序地向前行駛，是頂著寒風和烈日的交通警察叔叔為我們維持秩序帶來的，我們要心生感激，用一顆愛的心靈報答交警叔叔，從自己做起，和爸爸媽媽上街時遵守交通規則，向街上執勤的交警叔叔送上一個大大的微笑。”在這種分享與交流之中，幼兒萌發的愛是滿滿的，教育帶給幼兒的收獲是非常大的。每年“三八”婦女節，我都會組織幼兒開展“獻給媽媽的愛”的主題活動，活動開展完，總會有幾個媽媽來到幼兒園激動地對我說：“我的寶貝女兒回家幫我倒茶了。”“我家小丫硬要幫我捶背了。”

4.及時把握教育的有效性。

幼兒在幼兒園這個大集體里進行啟蒙教育，時時會得到老師、同伴的幫助，同時有時也會幫助同伴，我們要抓住教育的有效性，讓幼兒多觀察、多聆聽、多體驗，讓幼小的心靈萌生出一種愛別人的情感，用充滿愛的心面對周圍愛我們的父母、同學及為我們生活帶來方便的叔叔阿姨。

（1）老師要做有心人，找一些有關表達愛的故事和歌曲開展愛心教育活動。活動中，老師有意識地讓幼兒們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問：“媽媽為什么對你那么好？”“因為你們是媽媽的幼兒，不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽！”“那不愛媽媽的寶寶呢？”老師的反問恰到好處地啟發了幼兒換位思考，加深了幼兒們愛的情感。

（2）每天早晨可以安排兩個幼兒對站在幼兒園門口，對入園的小朋友和送幼兒入園的家長問好，并送上微笑。每天安排值日生，讓值日生記錄班級中小朋友為大家服務的小事，每一周老師把孩子們做的一件件事情進行總結，如哪個小朋友幫老師掃地了、哪個小朋友看到別的小朋友摔倒扶起來了、哪個小朋友幫老師整理玩具柜了等。就是在一件件小事中，幼兒體驗到把愛給予需要的人是一種快樂的事。

（3）在各種節日到來之際，各班結合節日內容展開相應的主題活動，如“三八節”“母親節”“教師節”“九九感恩節”組織家園同樂同慶，讓幼兒們表演節目，給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品，表達愛她們的情感，并學習用行動回報對她們的愛。讓幼兒們在真實的活動中獲得良好的行為體驗。

（4）教師可以把一些生活現象通過角色表演形式展現出來，有的幼兒在沖奶奶發脾氣，有的讓爺爺背著，有的哭著要買玩具。通過角色表演，孩子們懂得了哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，使幼兒樹立正確的價值取向。

三、在實踐中體驗愛

有機會，教師帶幼兒看看播種或收割現場，體會勞動的艱辛，讓幼兒懂得每一粒糧食的來之不易，要珍惜糧食。吃飯時不能挑三揀四，要做到膳食均衡，同時不剩飯菜;還可以帶幼兒走入生態園，讓幼兒感受大自然帶給我們的一切，溫暖的太陽、美麗的鮮花、郁郁蔥蔥的樹木讓我們享受著新鮮的空氣和優美的環境;還可以帶幼兒去養殖場，讓幼兒看看動物，感受到大自然界的萬物讓世間多姿多彩，我們要感恩大自然賜予的一切。

教師可以和社區攜手，在保證幼兒安全的情況下，讓幼兒參與大型公益活動之中，激起幼兒對善良、弱小、可憐的人的同情心，讓幼兒產生保護弱者的意識，同時知道對于弱小者該怎樣保護，對于善良者該怎么愛護，對于不曾美好的事物該怎樣寬容對待。

作為幼兒教師，作為幼兒人生路上的引路人，幼兒在我們的引領下能坦然接受愛，又會自然付出愛。從愛父母到愛祖國，以及愛這個地球，那么，這一顆擁有滿滿愛的心靈就是一個自由飛翔的小鳥;一顆擁有滿滿愛的心靈就是一縷溫暖的陽光。希望一群群茁壯成長的幼兒都擁有一顆顆愛的心靈，世界因你而精彩，你我因此而幸福。

參考文獻：

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[2]包豐源.孩子的問題都是父母的問題[M].北京：中華工商聯合出版社，2016.3.

[3]盧勤.告訴孩子你真棒！[M].南京：譯林出版社，2013.7.