如何提升高中思想政治課教學(xué)的有效性

鐘梅嬌 何建華

摘 ? ?要： 高中思想政治教學(xué)由于高考升學(xué)率、以往教學(xué)理念及教學(xué)方式的影響，存在教育教學(xué)低效性的問題。中學(xué)思想政治教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，提升高中思想政治課的教學(xué)有效性，最終提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)新時(shí)代對國民素質(zhì)和人才質(zhì)量的新要求。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 ? ?教學(xué)方法 ? ?學(xué)習(xí)效果

有效性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)，而是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。高中思想政治課教育教學(xué)的有效性，即高中思想政治課教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)效果、教學(xué)效益和教學(xué)效率三者的平衡統(tǒng)一性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較少的時(shí)間投入下促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。目前，一些高中思想政治課教學(xué)效果不理想，主要有以下四個(gè)方面的原因：教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不到位、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化不足、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠科學(xué)、教學(xué)評價(jià)體系不夠完善。因此，高中政治教師應(yīng)該在這四個(gè)方面采取對策，改革課程教學(xué)，以提升高中思想政治課教學(xué)的有效性。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

意識(shí)具有指導(dǎo)實(shí)踐改造客觀世界的作用[1]，適應(yīng)時(shí)代需要的教育教學(xué)理念才能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展[2]。因此，高中思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地發(fā)揮思想政治課程對學(xué)生積極價(jià)值引領(lǐng)的作用。

1.關(guān)于教育價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中思想政治課程必須以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為己任[3]。高中思想政治教師應(yīng)樹立立德樹人的教育價(jià)值理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)以提高專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和與時(shí)俱進(jìn)的原則，提高學(xué)生馬克思主義理論水平，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與素養(yǎng)的形成，使學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求。

2.關(guān)于教育成才觀。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。因此，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)將此教育任務(wù)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)愛黨、護(hù)國的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。一，理想信念是人生前進(jìn)道路上的指路明燈，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，將個(gè)人理想與中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，并為之刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗。二，要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，“國無德不興，人無德不立”，提高作為祖國棟梁的青少年們的思想品德素質(zhì)，國家和民族的未來會(huì)更有希望。三，要培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生成為勇于拼搏、不畏艱苦的創(chuàng)新人才，才能使他們更好地肩負(fù)起民族復(fù)興的大任。

3.關(guān)于課堂教學(xué)主體觀。政治教師要轉(zhuǎn)變自己是課堂的“主角”，是主體和管理者，學(xué)生只是機(jī)械的參與者和被動(dòng)的接受者這種課堂教學(xué)主體觀念，推進(jìn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，積極觀察和研究高中階段學(xué)生的成長特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建一種新型的民主平等的和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的引導(dǎo)者、交流者和促進(jìn)者，打造出一個(gè)充滿活力的課堂，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長。

二、精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出教育教學(xué)內(nèi)容的思想性，是提高高中思想政治課有效性的重要條件。生動(dòng)的、新穎的、靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。因此，高中政治教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考如何設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法，才能真正讓學(xué)生樂于參與課堂中。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不喜歡政治課是因?yàn)橛X得政治課內(nèi)容枯燥無味，因此，高中政治教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。一，著眼于核心素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)為“通過思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”[4]。因此，高中政治教師要嚴(yán)格貫徹新課標(biāo)的要求，認(rèn)真觀察和研究學(xué)生實(shí)際情況，有意識(shí)地根據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)的養(yǎng)成。二，堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。因此，對教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織要與時(shí)代息息相關(guān)，符合學(xué)生的心理發(fā)展，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，政治教師可以將生活和網(wǎng)絡(luò)中遇到的或見到的事情融入政治教學(xué)當(dāng)中，而不是通過干巴巴的講授，將難以理解的材料和知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。三，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)有效，呈現(xiàn)形式要圖文并茂。選用的教學(xué)內(nèi)容首先政治上和知識(shí)上不能有錯(cuò)誤，要從具體到抽象，螺旋式上升;內(nèi)容呈現(xiàn)要少而精，深入淺出，具有較強(qiáng)的可讀性。

2.優(yōu)化教學(xué)方式設(shè)計(jì)。以填鴨式教學(xué)方式或許能讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生在這種教學(xué)方法下只能死記硬背，達(dá)不到思政課立德樹人的育人目的。因此，高中政治教師應(yīng)采用綜合性教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如教師引導(dǎo)學(xué)生從問題、現(xiàn)象或者事物出發(fā)，縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力;引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力等。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采用觀看紀(jì)錄片、開展小組討論、辯論賽、走訪調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生真正體會(huì)到思政課的樂趣所在，并且在潛移默化的價(jià)值引領(lǐng)中逐步形成正確的價(jià)值觀念。另外，思想政治教育具有時(shí)政性，政治教師開展學(xué)生課前5分鐘的時(shí)政新聞講解活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成收聽新聞、閱讀報(bào)刊、關(guān)心社會(huì)和國家大事的良好習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

正確的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。葉圣陶先生常常提到：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！闭谓處熞淖儗W(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是提升高中思想政治課教學(xué)有效性的一條重要途徑。

1.嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式[5]。具有互助性特點(diǎn)的合作探究學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生分析解決問題的能力，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)精神素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，要么因?yàn)榻處煹挠^念因素使課堂教學(xué)缺少合作探究的學(xué)習(xí)方式，要么是合作探究的學(xué)習(xí)方式得不到科學(xué)的運(yùn)用導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。因此，要真正實(shí)現(xiàn)有效的合作探究學(xué)習(xí)方式，就要求教師尊重學(xué)生的差異性和獨(dú)立性，在進(jìn)行合作探究的教學(xué)活動(dòng)時(shí)對小組合理地劃分，合理安排分工，使學(xué)生明確課堂任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在積極的合作探究解決問題中共同進(jìn)步。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于以往教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容較枯燥，加上思想政治課程本身具有的抽象性特點(diǎn)，影響了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變學(xué)生機(jī)械的接受式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立“我要學(xué)”的主動(dòng)式學(xué)習(xí)理念。因此，教師要嘗試改變教學(xué)方法，崇尚誘導(dǎo)、啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境[6]，尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話可講的教學(xué)情境，這樣學(xué)生才愿意參與課堂，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)思想政治這門學(xué)科。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，政治教師可以采用課前、課中、課后“三區(qū)間”的學(xué)習(xí)方式，并配以相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前進(jìn)行小組自主合作探究初步解決問題，然后將難以解決的難題以小組為單位提交給教師，課中教師再進(jìn)行針對性的講解，最后把相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和解題方法技巧等總結(jié)到課后案中，把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使每個(gè)學(xué)生都真正參與教學(xué)中。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)而不思，就難以形成自己對事物的理解和看法，學(xué)生就只會(huì)應(yīng)付于考試而死記硬背。尤其是在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生易產(chǎn)生依賴和懶惰的思想，如果不對老師所講的知識(shí)進(jìn)行思考，不反思已有的知識(shí)體系，就難以理解和把握新知識(shí)。因此，若要讓學(xué)生獲取更佳的學(xué)習(xí)效果，就要讓學(xué)生樹立反思性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念與方式。一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課后反思。上完一節(jié)政治課，讓學(xué)生對所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行反思，看看是否還有疑問或者誤解的地方，是否把握住課堂的要點(diǎn)，并且理清楚知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。另外，要求學(xué)生用系統(tǒng)演繹的方法厘清框與框之間、課與課之間、單元與單元之間的邏輯關(guān)系，建立起相應(yīng)的知識(shí)體系。不僅讓學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)在體系中的地位，有利于學(xué)生記憶，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)優(yōu)化和綜合思維能力。另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考后反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到大大小小各種考試，有些學(xué)生這次考試做錯(cuò)的題目下次還是錯(cuò)的，或者遇到類似的題目就不會(huì)靈活應(yīng)對了，歸根于學(xué)生沒有在考試之后進(jìn)行深刻的反思，沒有真正理解老師講授的教學(xué)內(nèi)容。因此，政治教師在每次講完試卷之后，要求學(xué)生反思自己是否真正理解了題目包含的內(nèi)容要點(diǎn)，并且要求學(xué)生在糾錯(cuò)本上將做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸類及整理答題技巧，達(dá)到舉一反三的效果。

四、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，思想政治課程評價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。著眼于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育而構(gòu)建的科學(xué)評價(jià)體系，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于政治教師提高教學(xué)技能，進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的有效性。構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系可以從以下三個(gè)方面作出努力：

1.擴(kuò)大評價(jià)主體。在以往的教學(xué)評價(jià)中，只有教師評價(jià)學(xué)生的考試成績和平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)和解釋權(quán)，這樣的教學(xué)評價(jià)具有明顯的主觀性，一旦教師評價(jià)不合理，就容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與課堂。因此，在教學(xué)評價(jià)中加入學(xué)生對教師的評價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生感受到教學(xué)評價(jià)的主體地位，增強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的客觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情，而且有利于教師彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

2.擴(kuò)大評價(jià)范圍。首先，思想政治課評價(jià)的根本目的是激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，教學(xué)評價(jià)不能緊緊圍繞成績轉(zhuǎn)，要和學(xué)生平時(shí)的綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合，如可以將教師對學(xué)生的品德評語作為參考內(nèi)容;其次，教學(xué)評價(jià)不僅要考慮教師教學(xué)效果，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，通過熱點(diǎn)問題討論、時(shí)事分析、提問學(xué)生等途徑對學(xué)生進(jìn)行評價(jià);最后，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該考慮教師的教學(xué)水平和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。將這些因素都納入教學(xué)評價(jià)體系中，讓教學(xué)評價(jià)體系變得更加科學(xué)且有價(jià)值。發(fā)揮科學(xué)評價(jià)體系的育人作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展批判性思維和想象力，教師也能從中不斷反思自己，改進(jìn)教學(xué)方法。

3.改進(jìn)評價(jià)方式。教學(xué)評價(jià)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與提升素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)接納、建構(gòu)、生成與反思的過程[7]。因此，教學(xué)評價(jià)首先應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，符合高中階段學(xué)生成長的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，對不同的學(xué)生進(jìn)行對于他們來說樂于接受的針對性的定性評價(jià)，如采用談話走訪、學(xué)生成長記錄等方式，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，給予他們正面價(jià)值的引導(dǎo)等;再者，是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，給予學(xué)生的學(xué)習(xí)更加細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們用批判的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待思想政治學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思，增強(qiáng)自我反思能力;還要多關(guān)注學(xué)生溝通表達(dá)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、透視社會(huì)的能力等，對這些能力進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為進(jìn)一步提升高中思想政治課教學(xué)的有效性，高中政治教師必須堅(jiān)持立德樹人的教育理念，發(fā)展學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，精心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)而有效的教學(xué)評價(jià)體系，這樣才能更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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通訊作者：何建華