論國學視域下教師教育力的提升路徑

孔令升 孫云英 于海博 韓麗梅 李樹旗 張步云

摘要：教師教育力是教師應具備的綜合素養，是人才培養的重要內容，同時對于教師自身職業生涯發展具有重要價值和意義。因此，本文基于國學視域下教師教育力的提升路徑展開探討和研究，論述了教師教育力的含義及特點，并提出了可行性的提升路徑。以期強化國學教師隊伍建設，提高整體國學教育效果。

關鍵詞：國學;教師;教育力

引言：

近幾年，國學在我國教育行業逐漸受到廣泛關注，需多學校均開設國學相關課程，并借助國學在思想和行為方面的教育優勢，提高學生人文素養。而國學教育的開展需要優質的師資基礎，教師教育力提升能夠有效促進國學教育效果提升。因此，論述國學視域下教師教育力的提升路徑具有現實意義。

一、教師教育力含義及特點

（一）教師教育力含義

教師教育力不僅是理論，同時也指教師的思想品德、知識、技能等，綜合而言，教師教育力是指教師在教學活動中體現出的所有能力。教師的職責不僅是為學生傳授知識、解答困惑，同時需要在日常教學中保持積極向上的心態，進而通過正能量潛移默化影響學生，這種正能量正是構成教師教育力的重要內容。作為一名教育者應具備的基本素養和能力，包括對教育事業的執著和熱愛，對教育理論與實踐的深入研究，在教學中不斷創新教育內容、積極探索新型教學模式，對教育事業及理念有自己獨到的見解，并在工作中潛心研究教育，并發表有價值的論述。教師教育力的體現其作用點并非一成不變，學生的學習狀態以及教學環境均對其有重要影響。

（二）教師教育力特點

教師教育的基本特點可基于三個維度展開論述，首先，是方向性，主要體現在知識學習以及教學過程中，能夠將零散的知識內容進行系統化整理，并將重點和難點清晰劃分，并掌握對疑惑問題的解決方案。并且教學過程中，學生掌握知識內容固然重要，但教師應引導學生掌握如何學習的方法。此外，教師應有明確嚴謹的態度，教師對學生具有重要的引導作用，對學生的學習及處理問題方式均有影響。其次是穩定性，在教學環境中，教師的教育力能夠為教學提供保障，促進學生穩定健康發展。教師教育力特點的穩定性，在兩方面有具體體現，一方面，是教師了解學生的程度，伴隨了解的逐漸深入，教師能夠開展更具有針對性的教學，有利于完成教學目標，實現最佳的教學效果。另一方面，教師需要在不斷反思中提高自己，在教學實踐中勇于嘗試教學方法，并通過不斷調整實現優化。最后，是效能性，即教師在教學中通過教育力滲透，使學生能夠解答自己的困惑，推動學生全面發展。有利于促進學生知識掌握能力提高，并激發學生內在潛能。

二、國學視域下教師教育力的提升路徑

（一）在教學中不斷反思

開展國學教育不僅能夠促進學生文化，還有不斷提升，同時有效的教育方法能夠促進就是教育力提升。大量學者通過不斷研究，認為反思是就是成長和職業生涯發展的關鍵性要素，換言之，反思是教師成長和提高的有效推動力。開展國學教育過程中，對于自身的教育理念、教育方法不斷進行調整，重構國學教育體系，進而實現專業成長和教育的提升。通過在教學中不斷反思，教師能夠對國學知識、文化背景有更深入的理解，有利于教師更好的開展國學教育。可從兩個方面對教師的反思進行理解，一方面，及教學過程中對自身即興的決策進行反思。另一方面，教師在開展國學教育后，對于自身對國學經典作品理解，以及給予學生的引導進行反思，進而在之后的教學中逐步完善和優化。

（二）做終身學習的教師

國學視域下，教師教育力的提升需要不斷學習提供動力。作為一名教師終身學習，不僅是為通過知識充盈自己，同時也是促進知識的發展。國學知識涵蓋較為廣泛，且內容學習具有一定難度，同時教師對知識的理解直接體現在教學水平上，這對于學生接受知識同樣具有影響。因此，教師必須樹立終身學習理念，潛心專研國學知識及學術研究，使自身在專業領域具備話語權和良好品質。信息化時代背景下，科技改變了生活，因此只有不斷學習，才能跟隨時代發展步伐。國學教育者，特別是高等教育的國學教師，對于大學生的引導、思維和智慧的啟迪，均需要教師有豐富的知識儲備以及創新思維，然而事實上，作為一名合格教育者，需要通過學習才能不斷提高自身綜合能力以及教育力。

（三）組織國學專題講座

通過為教師國學專題講座，在講座中邀請國學研究者、教師，共同對國學經典作品進行深度探討，有利于教師深入學習國學知識，不斷提升國學教育力。互聯網技術高速發展，對學生的思想及行為產生了一定消極影響，教師如何幫助學生樹立正確的思想價值觀念，成為值得探討的問題，同時也是教師教育領域的重要體現。通過組織國學專題講座，帶領學生共同走進國學經典名著，充分認知國學知識對于學生的教育意義和價值，不僅能夠提升學生文化素養，同時能夠不斷深化教師的文化底蘊。除此之外，高校應基于國學內容，定期組織各種講座、競賽活動，全面提高教師教育力。

結語

綜上所述，國學教育對于提升學生綜合素養，甚至學生的成長和發展具有重要意義。而教師的教育力是提升教學效果，促進學生深入理解國學知識的關鍵性因素。因此，國學視域下，教師應在教學中不斷反思，并樹立終身學習的思想理念，積極參與國學相關講座及競賽等活動，促進自身教育力不斷提升，為教師職業生涯奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]吳天武，李遠貴.論大學教師教育力——大學教師專業發展新視角[J].成都紡織高等專科學校學報，2015，32（01）：1-9.

[2]楊慧琳，廖慧琳，徐雪貞，黃健聰.運用國學教育加強中小學生德育工作——肇慶市端州區中小學國學教育調查報告[J].才智，2019（14）：138-139.

[3]常進，羅旭.國際比較視域下高校國學教育的創新發展戰略[J].江淮論壇，2018（01）：184-188.

注：2018年度河北省社會科學發展研究課題“新時代河北省國學教育的文化使命與時代擔當研究”，課題編號：201803030305

作者簡介：孔令升（1968-），男，河北黃驊人。漢族，碩士，教授。古代文學。