提升高中音樂鑒賞課有效性的教學(xué)探究

呂桂菊

摘要：新課程改革背景下，對于高中音樂鑒賞課提出了更高教學(xué)要求。音樂教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生個性特點及學(xué)習(xí)能力差異，在音樂鑒賞課開展多元有效教學(xué)模式。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進學(xué)生音樂能力及綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。本文主要結(jié)合當(dāng)前高中音樂鑒賞課存在的問題狀況，制定了提升高中音樂鑒賞課教學(xué)實效的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中;策略探究;音樂鑒賞課;有效性

素質(zhì)教育背景下，高中音樂教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生個性特點及音樂喜好，針對當(dāng)前高中音樂鑒賞課存在的一些問題狀況，在音樂鑒賞課堂中積極開展多元化有效教學(xué)模式。從而促進學(xué)生鑒賞能力及音樂綜合素養(yǎng)顯著提升，滿足新時期素質(zhì)教育需求，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

一、當(dāng)前高中音樂鑒賞課存在問題狀況

（一）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

部分高中音樂教師在音樂鑒賞課上，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思想，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。只播放一些教師喜歡或認為具有經(jīng)典代表意義的音樂，來讓學(xué)生們鑒賞體味。使學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，無法有效提升其音樂鑒賞能力和音樂綜合素養(yǎng)，直接影響音樂教學(xué)實效。

（二）教學(xué)形式單調(diào)陳舊

很多音樂教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在音樂鑒賞課堂中依然應(yīng)用著單調(diào)陳舊的教學(xué)形式。不能與時俱進的積極應(yīng)用多媒體信息等多元化教學(xué)形式，無法使學(xué)生更好的掌握課堂知識內(nèi)容，不利于音樂鑒賞教學(xué)實效。

二、提升高中音樂鑒賞課教學(xué)實效的策略探究

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)開展音樂鑒賞教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)活動中。多媒體教學(xué)形式具有生動、直觀、立體的特點，高中音樂教師在音樂鑒賞課堂上，有效應(yīng)用多媒體教學(xué)形式開展教學(xué)。不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，更能夠幫助學(xué)生更好的理解掌握課堂教學(xué)知識，全面提升音樂鑒賞能力及音樂綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞《彩云追月》這一課節(jié)時，就可以積極應(yīng)用多媒體教學(xué)形式來開展教學(xué)活動。教師通過播放課前選取的《彩云追月》的視頻歌曲，使學(xué)生直觀立體的感受音樂魅力氛圍。同時，讓學(xué)生們深刻體會作者通過音樂想表達的思想情感。學(xué)生們沉靜在美好的視角、聽覺享受中，更加深切的體會到了作者對親人思想及深切盼望與家人早日團聚的情感傾訴。音樂教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進了學(xué)生音樂鑒賞能力及音樂綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

（二）激發(fā)學(xué)生情感共鳴，促進音樂鑒賞教學(xué)實效

音樂是世界各個民族共享的情感抒發(fā)表達形式，廣大人民通過音樂創(chuàng)作來抒發(fā)其內(nèi)心的澎湃情感、喜怒哀愁。高中音樂教師在鑒賞課堂上，通過多元化教學(xué)形式來開展有效教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進學(xué)生音樂鑒賞感知能力和音樂綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

例如，教師在教授《延安頌》這一節(jié)課時，就通過激發(fā)學(xué)生情感共鳴，來促進音樂鑒賞教學(xué)實效。首先，教師向?qū)W生詳細講解《延安頌》的創(chuàng)作背景和歌曲想要表達的思想情感。《延安頌》是由莫耶作詞，鄭律成作曲的強烈抒發(fā)革命熱情歌曲。歌曲中激蕩高昂的頌贊旋律，強烈表達出廣大人民群眾對延安的極度向往、熱愛的思想情感，同時也折射體現(xiàn)了那個特有的時代精神，即延安精神。學(xué)生通過詳細了解音樂創(chuàng)造背景及時代情感，更能全身心的投入到音樂鑒賞中。學(xué)生從激蕩高昂的歌曲中，深切的感受到那個時代的延安處處欣欣向榮的紅色熱情及根據(jù)地人文情懷。學(xué)生與音樂情境升起了強烈的情感共鳴，由衷涌發(fā)愛國主義情懷及民族自豪感。教師在音樂鑒賞課堂上，通過激發(fā)學(xué)生情感共鳴，有效促進音樂鑒賞教學(xué)實效。不僅能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，更能促進學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

（三）結(jié)合學(xué)生音樂喜好選取鑒賞音樂

愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師。高中音樂教師通過結(jié)合學(xué)生音樂喜好，選取對應(yīng)的音樂展開鑒賞課堂。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，更改善了課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

例如，教師音樂鑒賞課堂上，可以綜合學(xué)生的音樂喜好，選取普遍喜歡、有代表性的音樂來開展課堂鑒賞。如周杰倫的《菊花臺》讓學(xué)生進行鑒賞體味。由于是學(xué)生自己喜歡的風(fēng)格音樂，所以普遍都很專注的進入到音樂鑒賞中。并通過鑒賞體味，感知體悟到歌曲中濃濃的中國元素及歌曲所傳遞出的曲意。教師通過結(jié)合學(xué)生音樂喜好選取鑒賞音樂，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂綜合素養(yǎng)顯著提升，滿足新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

結(jié)束語：

綜上所述，本文結(jié)合了當(dāng)前高中音樂鑒賞課存在的問題狀況，隨之制定提升高中音樂鑒賞課教學(xué)實效的具體策略探究。新時期形勢下，高中音樂教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在音樂鑒賞課堂上開展多元有效教學(xué)形式。以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。希望本文能為各位教師同業(yè)提供微薄借鑒之力。

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