如何讓學困生走出“困境”

摘 要：現代社會在不斷進步，社會中人和人之間的交際最重要的就是交流和溝通，而在和人的交流和溝通中你所知道多，證明你的知識儲備廣，而知識的儲備離不開日積月累的學習，最主要的就是語文的學習，語文的學習可以帶我們了解我們的祖先留給我們的文化，唐詩宋詞還有各大著名的文章及小說，都非常值得我們學習，語文是這些知識傳承的階梯。而語文的學習也并不是想象中的那么簡單，學生自身在學習語文的途中就存在很多“困境”，很多外界的因素也隨時可能影響到學生的學習，比如目前很多學生正深陷其中的網絡“困境”，面對這些正值青春年華本該好好學習卻輕易就荒廢了學業的學生，我們應該進一步了解他們，然后幫助他們一步一步走出困境。

關鍵詞：如何;學困生;困境

雖然教育的水平在不斷的提高，但是在現實的教育在語文的學習中，也有很多客觀的因素阻礙著學生的未來，學生主要是需要多閱讀，多儲備更多地詩詞之類的，還要多累積更多的課外知識，然后培養寫作的興趣，學習是需要積極主動的，要學好語文更需要主動去探索和鞏固知識，不愿意讀書背書，知識的儲備不夠，在學習語文的途中就會有很多的困難，而困難沒有及時解決最后語文的學習就會越來越吃力，很多同學就會出現厭學的心理然后就此放棄。這是學困生自身的“困境”。現在網絡科技在學習中也提供了不少的便利，很多同學為了不局限于書本的學習，會在網絡上尋找和學習課外的知識，但利用網絡學習的同時，很多學生可能會沉迷于網絡的“困境”，為了這些學生能走出“困境”，我們必須用心去發現然后盡力去幫助他們，幫助他們再次激起學習的興趣，重拾學習的信心。

一、分析學困生的“困境”

（一）學困生自身的“困境”

學習本就不是一件容易的事情，首先思想和態度一定要端正，很多學困生不知道為什么學習，也不清楚學習到底有什么用，學困生在不清楚學習的意義的情況下很容易半途而廢，不知道自己努力學習是為什么，所以慢慢的過了那個新鮮感就不想學了。而在語文的學習上除了端正思想和態度以外更多地是主動和勤奮，學習語文要積極，因為語文的學習主要就是知識的積累和儲備，除了學校發的書本課本的學習之外還需要拓展更多地課外知識，知道的知識多，語文的學習就更加順利，學習語文還要勤奮，語文的學習不像數學的學習主要是掌握思路和方法，語文是多讀多看多背多寫，所以想要學好語文勤奮很重要。無論學習什么興趣也都很重要，沒有興趣后期學習也會很吃力。對于語文這門學科來說，現在很多學困生從剛開始學習的時候對學習興趣就不濃郁，在學習語文的過程中就更加談不上主動和勤奮了，這樣在語文的學習中就處于一種被動的狀態，久而久之就會基礎差，慢慢的可能開始聽不懂老師講課，然后慢慢迷失了學習目標，慢慢的失去學習的信心，直到最后放棄學習，這是目前大部分學困生自身的“困境”。

（二）沉迷于網絡“困境”

由于語文的學習需要不斷地累積課外的知識，傳統的教育體系里同學們只能通過學校的老師，和在學校發的書本和一些課外的書本里學習知識，除此之外很多學困生也會在網上的資料庫閱覽資料，很多網站也會提供各式各樣的題庫或是一些難題的解答，也有很多網絡的課程可以下載學習等，這些都是網絡給學習帶來的便利和優勢，合理的運用網絡確實會使學困生在書本的學習之外拓展到更廣泛的知識。但有很多學困生在使用網絡學習的途中會被一些新鮮事物所吸引，比如很多學困生深陷于電子游戲的陷阱中，對于現在是非觀都還不是特別清晰，分辨能力也不強，自身的控制能力也不是很好的學困生們來說，網絡游戲就像一個陷阱，讓學困生們越陷越深。所以很多學困生上課只要想到游戲就開始注意力無法集中，沒辦法認真聽講，有的學困生甚至晚上在家打網絡游戲打到很晚，晚上休息的不好，第二天上課就沒有精神或是上課上一半就開始呼呼大睡。還有一些同學在網絡游戲和網絡聊天中結交一些“不正當”的“朋友”，或是“兄弟”，這些虛幻的人物在與學困生的接觸和交流中也在無形的影響著學困生的心理。所以很多學困生在享受網絡的便利時，也同時被網絡深深地影響著，這也是目前很多學困生的一大“困境”。

二、如何讓學困生走出自身的“困境”

（一）激發學困生的學習興趣

首先加入到學困生的小團體里，和學困生像朋友一樣相處，以朋友的身份多和他們交談，要了解每個學困生的想法和家庭環境，走進學困生的心里，取得學困生的信任，每個學困生都有優點和缺點，發現他們的優點，對他們的優點多次表揚和鼓勵，使他們樹立起信心，讓他們知道老師是公平公正的對待每一個學困生，不會因為哪個學困生學習不好就差別對待，讓他們不會因為學習不好而自卑，讓他們徹底喜歡學校的生活，激起他們在學習上的興趣，鼓勵他們上課勇敢積極地發言，發言后進行表揚，讓學困生感受到學習的樂趣，重拾學習的信心，然后幫助他們建立學習目標。

（二）幫助學困生養成勤奮的學習習慣

在學困生重拾學習的信心樹立目標后，幫助學困生分析學習上遇到的困難，找到解決困難的辦法，引導學困生養成勤奮的學習習慣，在語文的學習中，培養學困生的積極主動性，引導學困生課前預習，上課認真聽講，多記筆記，課下多回顧之前學習的內容，背誦過的古詩詞及文章在課后也要多鞏固，讓學困生每次考試之后把卷子上的錯題先分析一遍，然后認真發現并找出自己不足的地方，最后把錯了的題目用一個小本子抄下來，反復的加深印象，防止以后再錯。幫助學困生養成勤奮的學習習慣后，再讓學困生自主學習。

（三）鼓勵學困生閱讀課外書

語文的學習并不局限于哪一種類型，學習面廣泛，所以學困生在學校課堂的學習順利以后， 可以積極鼓勵學困生多看一些比較著名的文學作品和一些百科資料或是文章來提升自己的知識儲備和見識，培養學困生對探索課外知識的興趣，引導學困生在看到自己喜歡的詞語和句子時可以記錄下來，可以引用到日后的寫作文章中，也可以增添自己作文的色彩，使考試中作文能夠拿高分。

三、如何讓學困生走出自身的“困境”

（一）邀請家長一起配合幫助學困生

對于很多深陷于網絡“困境”的學困生來說，家人的約束也是一大關鍵，學困生在學校里學習完回到家里后就是由家長來教育和管理，所以除了在學校里老師管理和教育外，老師必須和家長配合一起引導學困生走出網絡“困境”，在發現學困生沉迷于網絡以后要及時向家長反映，請求家長的配合，與家長協商好后再配合教育。同時老師在學校監督和教育，讓家長在家里一定也要監督和約束。

（二）讓學困生意識到網絡的危害

讓學困生走出網絡“困境”就必須要讓學困生知道網絡的危害，家長和老師都要不斷地向學困生傳達一些網絡危害的知識，多例舉一些生活中的例子，讓學困生可以更直觀的了解到網絡的危害然后自己配合努力走出網絡陷阱。

（三）幫助學困生培養業余的興趣愛好

培養業余的興趣愛好可以充實學困生的業余生活也能挖掘和發展學困生在其他方面的潛能，學困生在休息時間用來學習其他東西也會使學困生的生活更加多姿多彩，也會使學困生的內心得到充實。也能有效的避免學困生再次陷入網絡陷阱。

四、結語

在學校里最主要事情的就是學習，無論什么學科的學習都非常重要，而語文又是三大主課的其中一課，語文的學習涉及的知識面又廣，涉及到的課外的知識又多，還涉及到很多古文詩詞的學習，讀、背、寫的也多，還有寫作，所以學起來可能比其他科目要吃力，而且還需要學困生的積極主動性高，所以很多學困生在語文的學習中遇到重重阻礙，甚至深陷“困境”，然后放棄學習。一旦學困生放棄了學習就很難再對學習提起興趣，所以這種情況發生后就需要我們的老師和家長積極地配合，幫助學困生走出“困境”，激起學困生學習的興趣，重新拾起對學習的信心，要多鼓勵多表揚，一步步的引導，使學困生樹立新的學習目標，然后陪伴和幫助學困生向學習目標進步。在課外休息時間也要多培養興趣愛好，在豐富自己的生活和充實自己內心的同時還有益于身心健康。

參考文獻

[1] 尹建科.如何使學生走出寫作困境[J].學周刊，2018（16）：124-125.

[2] 李紅麗.如何讓學生走出“困境”[J].數學學習與研究，2017（04）：31.

[3] 徐志高.小學語文教學中的細節處理[J].江西教育，2017（06）：50.

[4] 宋殷輝.如何讓學生走出寫作困境[J].科教導刊（上旬刊），2017（03）：112-113.

[5] 鄭煥琴.農村小學作文教學如何走出困境[J].現代交際，2016（08）：204-205.

[6] 龍翠燕.如何在小學作文教學中讓學生走出困境[J].課程教育研究，2018（10）：84-85.

作者簡介：周潔（1969.09- ），女，甘肅榆中人，一級教師，本科。