探討學(xué)前教育專業(yè)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性

摘 要：科學(xué)素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)中非常重要的一部分，其培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。而要想更好的培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，那就絕對(duì)離不開科學(xué)教育的實(shí)施，而實(shí)施的效果又取決于幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)。基于此，文章主要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);科學(xué)素養(yǎng);必要性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸的演變成為國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。在這種背景下，只有具備了良好的科學(xué)素養(yǎng)，我們才能夠更好的滿足社會(huì)各個(gè)方面的要求，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。而幼兒是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，他們的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)顯得非常的重要，屬于科學(xué)教育工作中的關(guān)鍵所在。而幼兒教育者是科學(xué)教育的主要實(shí)施者，所以他們的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于幼兒的影響非常的大。由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)中加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

一、科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵分析

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生又被稱之為準(zhǔn)幼兒教師，結(jié)合其所在學(xué)校的級(jí)別具體可以分成三個(gè)層次。而學(xué)前教育主要就是指對(duì)0-7歲前的兒童教育，具體包括學(xué)前家庭教育、社會(huì)教育以及幼兒園教育。學(xué)前教育的主要目的就是培養(yǎng)實(shí)際工作能力強(qiáng)、學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)豐富以及綜合素質(zhì)強(qiáng)的各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理人員、教師以及科研人員等。

就當(dāng)前情況來(lái)看，國(guó)際上公認(rèn)的科學(xué)素養(yǎng)具體包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）對(duì)已經(jīng)被人們所接受的科學(xué)知識(shí)的理解，具體包括一些自然世界的理論、事實(shí)以及法則等;

（2）對(duì)一些科學(xué)探究程序和方法的理解，具體是探究科學(xué)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的，并且還包括創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提升等;

（3）對(duì)一些社會(huì)文化事業(yè)的理解，具體需要深入的分析社會(huì)和科學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)清其中的各種問(wèn)題，然后找出針對(duì)性的解決方法。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具體表現(xiàn)在具備較強(qiáng)的科學(xué)創(chuàng)新、探究等能力;具備系統(tǒng)完善的科學(xué)知識(shí)體系;具備積極的科學(xué)態(tài)度、世界觀以及精神等。

二、學(xué)前教育專業(yè)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的需要

就當(dāng)前情況來(lái)看，各類高校的學(xué)前教育專業(yè)大都是文理兼收，不過(guò)其中文史類的學(xué)生所占比例較高。雖然這些學(xué)生文化程度較高，不過(guò)科學(xué)素養(yǎng)卻非常的薄弱。就高中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生所接受的是文理分科教育，再加上升學(xué)壓力，使得他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著不平衡的情況，這一不可否認(rèn)的事實(shí)。雖然初中階段設(shè)立了好幾門自然科學(xué)課程，不過(guò)他們都是在一定范圍內(nèi)具體和分立的規(guī)律和概念。很多宇宙學(xué)和天文學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生正確的三觀形成有著很大的影響，不過(guò)在中學(xué)階段不會(huì)涉及太多。

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育中依舊存在著一系列的問(wèn)題，科學(xué)教育過(guò)分的注重死記硬背，對(duì)于歸納和過(guò)程比較忽視，并且很少會(huì)開展探究式的學(xué)生，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。這一情況的存在使得學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生較大的距離感和枯燥感，逐漸的失去科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，科學(xué)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)情況自然不夠理想。然后到了大學(xué)之后，很多學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)依舊不夠理想。就學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，科學(xué)素養(yǎng)缺失是我們面前不容忽視的一大現(xiàn)實(shí)。而他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，他們的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是極為的重要。

（二）從幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)水平情況來(lái)分析

當(dāng)前很多幼兒園對(duì)于科學(xué)教育都不怎么重視，只是在領(lǐng)導(dǎo)檢查的時(shí)候做做樣子，如果沒(méi)有那就直接忽視。大多數(shù)幼兒園都比較側(cè)重于藝術(shù)教育，其中最為主要的原因就是對(duì)于科學(xué)教育認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)還有教師的科學(xué)素養(yǎng)水平不足等。可以這樣說(shuō)，幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)缺失這一問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重的影響到幼兒教育的進(jìn)一步實(shí)施。在一次和幼兒園教師談話中得知，他們之前的學(xué)校尤為注重專業(yè)技能課，對(duì)于文化課方面的學(xué)習(xí)則是比較忽視，并且在課程設(shè)置上對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)也非常的忽視。幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平較低可以在就職后通過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)的方式進(jìn)行解決，目前最為關(guān)鍵的還是高校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案調(diào)整，要求其結(jié)合具體情況科學(xué)的進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，合理的設(shè)置科學(xué)方面的課程，只有這樣才能夠更好的保證未來(lái)幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，為幼兒更好的發(fā)展提供有力的支持。

（三）幼兒全面發(fā)展的要求

在通往人健康發(fā)展的道路上，科學(xué)素養(yǎng)是一種必須得具備的重要元素。幼兒如果沒(méi)能經(jīng)過(guò)科學(xué)的熏陶，那就好比是營(yíng)養(yǎng)不良，進(jìn)而引發(fā)一系列的素質(zhì)發(fā)展問(wèn)題。多元智能理論提出：每個(gè)人的智能都是多元化的，具體可以分成身體運(yùn)動(dòng)智能、邏輯數(shù)理智能以及存在智能等，他們以不同的程度和方式有效的結(jié)合起來(lái)，最終構(gòu)成多樣化的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)。在幼兒時(shí)期，各種潛能和素質(zhì)都需要啟蒙和喚醒，而科學(xué)素養(yǎng)便是其中非常重要的一部分。我們必須得清楚的認(rèn)識(shí)到，不同的知識(shí)系統(tǒng)能夠塑造出不同的人生，這也就是說(shuō)片面的知識(shí)基礎(chǔ)將會(huì)帶來(lái)片面的人生。就幼兒教育來(lái)說(shuō)，我們并不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)某一方面的能手和專家，而是需要培養(yǎng)一個(gè)和諧以及全面發(fā)展的人，而這一培養(yǎng)過(guò)程離不開幼兒教師良好的科學(xué)素養(yǎng)，而幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)又在很大程度上取決于高校的科學(xué)教育。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效措施

（一）加強(qiáng)注重科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是科學(xué)素養(yǎng)中非常重要的一部分，對(duì)于幼兒而言，科學(xué)的啟蒙更為重要的還是科學(xué)興趣的培養(yǎng)。如果連教師都缺乏對(duì)科學(xué)的興趣，那喚醒幼兒的科學(xué)興趣自然無(wú)從談起。就當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多都是文史出生，他們之所以選擇文科，最為主要的原因還是缺乏對(duì)理科的興趣又或者是理科基礎(chǔ)差等，再加上文科學(xué)習(xí)，那對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣必定會(huì)更加的低。所以加強(qiáng)興趣培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的保障和前提。奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我們想要盡可能的影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得他們保持高效的學(xué)習(xí)，那我們就已經(jīng)接觸到了教育核心了。”所以，我們必須得加強(qiáng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的發(fā)揮，采用各種措施激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)點(diǎn)，使得他們能夠一直保持良好的內(nèi)驅(qū)力。然后就是在內(nèi)容的選擇上，則是需要充分的考慮到學(xué)生的生活需求和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法應(yīng)該盡可能的多樣化，積極的組織開展各種科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽以及科學(xué)興趣小組，有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對(duì)科學(xué)忽視的態(tài)度和片面的看法，在學(xué)校中營(yíng)造一種良好的科技創(chuàng)新氛圍，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)健全的科學(xué)教育體系

課程建設(shè)是當(dāng)前高等院校推動(dòng)素質(zhì)教育的有效措施，并且還是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的重要途徑。同時(shí)，還得積極的進(jìn)行新的科學(xué)課程體系的構(gòu)建，促使文理更加深入的滲透，合理的增設(shè)科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)史等方面的課程。科學(xué)教育需要和專業(yè)教育有效的結(jié)合，然后貫穿于整個(gè)專業(yè)教育中，并且靈活的應(yīng)用各種科學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)一大批寬厚以及基礎(chǔ)扎實(shí)的全面型人才。對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是應(yīng)該重點(diǎn)掌握通用的方法，例如各種常規(guī)和非常規(guī)的。通過(guò)有效的科學(xué)方法教育，學(xué)生能夠更加認(rèn)出的認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法的作用。同時(shí)還得注重科學(xué)思維的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠應(yīng)用科學(xué)方法進(jìn)行問(wèn)題的解決。

目前，國(guó)外很多大學(xué)都在實(shí)行通才教育模式，這種模式主要就是說(shuō)大學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該覆蓋到每一位學(xué)生。特別是文科學(xué)生，這種教育并不是指專業(yè)的教育，其最為主要的目的就是提升科學(xué)素養(yǎng)，而開設(shè)的方式則是必修課。不過(guò)在學(xué)期教育課程體系中，科學(xué)教育所占比例非常的少，課時(shí)量也明顯不足。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)大都是專業(yè)技能和主干課程，例如舞蹈、鋼琴以及活動(dòng)設(shè)計(jì)等。在這種背景下，具體可以將科學(xué)教育內(nèi)容合理的融入至人文社會(huì)課程中，如果開設(shè)過(guò)多的科學(xué)教育課程，那很有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而造成反效果。具體可以從以下兩方面著手：首先就是建立文理融科的課程，例如將科學(xué)哲學(xué)和學(xué)史共同放在人文社會(huì)科學(xué)中，將社會(huì)關(guān)系和科學(xué)等內(nèi)容放置在社會(huì)研究類的課程中;其次就是從人文學(xué)科中深入的挖掘科學(xué)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善且系統(tǒng)的教育體系，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步的提升。

（三）應(yīng)用多樣化的方法組織開展科學(xué)教育

首先就是組織各種科學(xué)興趣小組，定期或者不定期的舉辦科普講座以及相關(guān)活動(dòng)等，這樣對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升有著很大的幫助。具體可以從以下幾方面著手：（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種科普類的書籍，例如有關(guān)于現(xiàn)代科技的書籍等，這樣能夠很好的彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的空白。很多科普書籍不僅僅趣味性十足，并且其中的內(nèi)容價(jià)值又非常的高，所以十分適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí);（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手探究自己比較感興趣的問(wèn)題。就探究來(lái)說(shuō)，其實(shí)兒童一種天生的本能，而科學(xué)教育非常適合兒童這種本能的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多探究的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的探究能力。除此之外，還需要根據(jù)學(xué)生的各種需求組建相應(yīng)的科學(xué)興趣小組，如攝影愛(ài)好小組以及天文興趣協(xié)會(huì)等等。通過(guò)這些小組，能夠促使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的更好實(shí)現(xiàn)，并且這樣對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究精神的培養(yǎng)也有著很大的幫助。在實(shí)際教學(xué)中，具體可以開展小組合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，并且靈活的應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段。而在教學(xué)評(píng)價(jià)上，則是應(yīng)該科學(xué)、靈活且多樣化。

其次就是營(yíng)造崇尚科學(xué)的良好教育環(huán)境。具體可以通過(guò)一系列的人文講壇的組織，創(chuàng)辦各種科技小刊物，舉辦校園文化節(jié)、科技節(jié)等等，以此來(lái)有效的豐富學(xué)生的生活，并且這樣還有助于校園科技氛圍的營(yíng)造。在大力普及科學(xué)實(shí)用技術(shù)和知識(shí)的同時(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐富宣傳內(nèi)容，加大科學(xué)觀點(diǎn)、思想以及方法的傳播力度。最后就是還需要將各種科技活動(dòng)場(chǎng)所的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，堅(jiān)持宣傳和培訓(xùn)教育的有效結(jié)合，探究符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需求的教學(xué)方法，切實(shí)提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

最后就是組織開展各種類型的科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，以此來(lái)進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)概念和知識(shí)的理解。具體可以利用課余的時(shí)間組織開展，這樣有助于活躍校園科學(xué)氛圍。例如舉辦大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等等，這些競(jìng)賽開展的意義重大，不僅僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并且還能夠給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，提升他們科學(xué)探究的積極性和興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)需要人們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)和生活中不斷的積淀才能夠形成，屬于一種與時(shí)俱進(jìn)的重要概念。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，身上肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的重要任務(wù)，所以他們的科學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)乎到國(guó)家未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)。因此，積極的采取措施提升他們的科學(xué)素養(yǎng)非常的有必要，并且則對(duì)于我國(guó)綜合國(guó)力的提升也有著很大的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：唐潔（1984- ），女，安徽合肥人，講師，安徽省合肥市黃麓師范學(xué)校物理學(xué)專業(yè)，物理學(xué)士，研究方向：學(xué)前教育科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐。