新高考背景下生物選修課程的開發

黃仙保

〔摘要〕 新高考要求充分尊重學生的自主選擇權，要體現學生的主體地位。為了提高學生的性別平等意識，培養學生的社會責任感，促進學生核心素養的養成，通過在教學實踐中開展性別平等選修課程，從課程目標的制定、課程方案的完善、課程具體實施情況和課程的反思與展望幾個方面為例說明生物選修課程的開發與展望。

〔關鍵詞〕高考;生物;性別平等;心理健康教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）22-0069-03

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》指出，生物學課程分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，選修課程旨在幫助學生更好地生活、就業，以及滿足一部分學生選擇從事科學研究的需求。2018年廣東省教育廳印發的《關于在我省全面開展中小學性別平等教育的通知》中指出，開展性別平等教育的目的是從小培育社會公眾的性別平等意識，推進社會性別主流化，共同推動法治社會建設和社會文明進步[1]。為了提高學生性別平等意識，培養學生的社會責任感，促進學生核心素養的養成，我在教學實踐中開展了性別平等選修課程，下面從課程目標的制定、課程方案的完善、課程具體實施情況和課程的反思與展望幾個方面為例，說明生物選修課程的開發與展望。

一、課程目標的制定

安全、健康的生活是每個人幸福的保證，每個人都有維護自身和他人安全和健康的責任。時而發生的校園欺凌事件提醒著我們要教育學生尊重他人。很多校園欺凌事件的深層次原因是因為學生沒有社會性別平等意識，在與人相處的過程中，不能合理有效地解決問題，最終訴諸暴力。針對學生的實際情況開展問卷調查，發現學生對于性別有很多誤解，存在很多的性別刻板印象，對性騷擾、性侵犯等問題有很多認識上的誤區，面對多元性別表達時存在很多的偏見和歧視。這些調查結果表明，開展性別平等選修課程是十分必要的，也是十分迫切的。

性別平等課程的主旨是促進高中生對性別的理解，形成良好的社會性別平等意識，能夠從社會性別平等視角去分析遇到的社會問題，對性暴力有清晰的認識并對性暴力保持零容忍，尊重多元性別，反對歧視不公。性別平等課程的最終目的是助人自助，讓每一位學生都能夠尊重他人，悅納自己，為以后的幸福生活打下堅實的基礎。

二、課程方案的完善

課程目標的確定，相當于指明了課程的方向，接下來就要對課程內容進行研究，完善課程的具體方案。首先，對學生的需求開展問卷調查，摸清學生對于性別平等課程的實際需求是什么;然后，結合學校的場地、課程時間安排等實際情況，安排在每周活動課時間開設選修課程，每個學期初進行選修課報名工作，學期末對學生的課程學習情況開展考核工作;最后，根據前期工作，完善課程方案，結合當前的前沿研究[2-4]，制定教學計劃，開展實際教學工作。根據實際教學經驗，性別平等選修課程的內容具體包括：性別的再認識、社會性別與性別刻板印象、多元性別、性暴力的認識、親密關系的培養與維系、婚姻與家庭等方面，詳見表1。

三、課程具體實施情況

根據課程目標、課程方案和教學計劃開展教學工作。在實際開展教學過程中，面臨的問題主要有：選修課程招生宣傳工作、選修課程如何與高考科目課程相互協調、選修課程教學時間地點如何保證等。在性別平等課程開展過程中，主要通過社團活動、社會力量以及課外研究來解決這些問題。

（一）通過社團活動推進課程的開展

性別平等課程的開展，離不開教師的前期策劃，也離不開學生的推廣與宣傳。通過前期問卷調查的結果，篩選出對性別平等感興趣的學生，將這些學生聚集在一起，針對“性別”主題開展頭腦風暴后，成立興趣小組，組建學生社團——青艾健康協會。

在課程的招生宣傳方面，以社團的力量發動學生設計宣傳海報、社團骨干成員以班級為單位開展招生宣講、通過教學區和宿舍區等區域的宣傳欄宣傳課程等方式促進全校學生了解課程并引導感興趣的學生報名參加該課程。在課程的教學過程中，以社團骨干成員為中心開展參與式教學、體驗式教學，社團骨干成員成為教師的好幫手，有利于課程各項活動、調查研究的開展和教學常規秩序的維持。通過社團對接學校團委、學生會以及社團聯合會等部門，有利于及時獲知學校的活動課安排，保證選修課程正常的教學時間和地點。

（二）通過社會力量豐富課程的內容

生物選修課程多是源于高中生物學科內容，又要高于原有學科內容，所以，為了豐富選修課程的內容，除了教師要緊跟前沿研究、不斷補充專業知識之外，還要借助媒體、校外公益機構、大學科研部門等社會力量豐富課程的內容。

為了讓學生對性別表達的多樣性有更多的理解和認識，通過校外公益機構鏈接資源，邀請校外性少數志愿者入校分享成長故事、人生經歷等，讓學生面對面地見到性少數群體的代表，有利于破除對性少數群體的污名，對于培養學生的性別平等意識有良好的促進作用。通過課程的過程性評價可知，學生對于嘉賓分享的安排滿意度高，對學生的教育意義顯著。

（三）通過課外研究促進課程的應用

生物選修課程通常是對某一方面的內容進行更為深入的探討分析，更多強調的是課程的應用性或是它的研究價值，所以，在選修課程開展過程中組織學生開展課外研究工作，促進課程的應用性是十分有必要的。

在性別平等課程的開展過程中，教師布置研討任務，社團骨干成員負責組織小組成員開展課后調查研究，以小組為單位撰寫調查報告并在全班做分享。研討任務包括：發現生活中的性別問題并對其進行分析、青少年戀愛的現狀調查研究、選取某一性少數名人對其進行深入研究等。通過課外小組的調查研究，促進學生對性別的理解，學以致用地分析身邊的性別問題，使課程接地氣，應用性較強。

四、課程的反思與展望

選修課程的開發需要教師有堅強的毅力去鉆研去學習本學科以及相關學科的前沿內容，同時要利用好學校、學生、家長和社會的各種資源并對其進行有效整合，促進課程的順利開展。

在性別平等課程的開發過程中，課程目標的制定和課程方案的完善都需要大量時間和精力的投入，做很多問卷調查并對結果進行分析，需要教師做好充分的準備，把握好方向，高效地完成課程的相關工作。在初次課程的實施過程中，會遇到很多如學生課堂上探討的有效性指導、社團骨干學生的培訓、課外調查研究有效性的保證等教學上的問題，這些都需要教師在課后不斷反思，不斷改進。

新高考要求充分尊重學生的自主選擇權，要體現學生的主體地位，為了順應這一要求，教師應該盡快轉變思想，改進教學方式，加快腳步開發生物類的各項選修課程。選修課程的開設，應盡量剔除應試教育的色彩，對開拓學生的學術眼界、塑造學生的健康體魄、提升學生的思想品質、培養學生的國際視野應當有所幫助[5]。選修課程的開發過程也是教師思想蛻變的過程，只有不斷學習研究才能緊跟新高考的要求，開發出來的選修課程才能促進學生核心素養的養成，為學生的繼續學習和今后的幸福生活打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]廣東省婦聯. 打造性別平等教育“中山模式”創新推動男女平等基本國策進校園[J]. 中國婦運，2018（9）：37-40.

[2]牟月亭，韓建民. 略論我國的性別教育與社會發展[J]. 當代教育與文化，2017（3）：26-31.

[3]周淑舫，馬小壹. 推動性別教育，促進生育政策調整新態勢下婦女事業的發展[J]. 湖州師范學院學報，2017（12）：86-90.

[4]王曉寧. 性別平等意識教育：現狀分析與發展策略[J]. 吉林化工學院學報，2016（12）：84-89.

[5]李靜. 選修課程在中學面臨的困境及解決策略[J]. 華夏教師，2018（11）：91-92.

（作者單位：廣東省佛山市南海區南海中學，佛山，528211）

編輯/劉永勝