自媒體對高校大學生思政教育面臨的機遇挑戰及應對措施

摘 要：當今時代，信息傳播的方式發生了很大程度的變化，尤其是自媒體的興起，對高校大學生接受思想教育的方式形成了巨大的挑戰。基于此，本文主要介紹了，新時代自媒體對高校大學生思想政治教育提出的挑戰。以及發展過程當中高校思政教育存在的機遇，并針對這種情況，分析更好應對新媒體時代的相應教育措施。

關鍵詞：自媒體;高校;大學生思政教育;挑戰與機遇

進入到新時代，計算機技術、大數據技術、云計算技術、物聯網技術改變了我們生活的方方面面。人們在生活當中享受到了移動互聯技術的發展成果，運用各種終端智能設備去獲取信息、發布資源，這種變革是對傳統媒體的挑戰，也是對大學生思政教育方式的挑戰。

一、研究新時代高校大學生思想政治教育工作面臨挑戰的必要性

大學生是社會上接觸新鮮事物最快的群體之一，因而隨著自媒體的興起，這個人群受到了自媒體傳播平臺的廣泛影響。自媒體的發展，極大地提高了受眾在信息傳播過程當中的地位，信息傳播方式逐漸成為了一種“人人對人人”的傳播。大學生已經習慣應用智能終端設備，在互聯網網頁上、終端app上、各種自媒體賬戶上來閱讀新聞、瀏覽信息、發布資源。

根據國家教育局的2018年第四季度統計信息顯示，上海地區的大學生，每天在移動智能終端設備上耗費的時間超過四小時[1]。因而，認識這種新時代大學生思政教育發展的新變化，分析其中存在的問題，更好地應對新時代的挑戰，發現其中的機遇，才能夠促進高校大學生思想政治教育邁上新的臺階，迎來新的發展局面。

二、自媒體時代高校思想政治教育工作收到的挑戰

第一，進入到自媒體時代，每一個人都可以通過自己的社交賬號來發布一些信息，這極大程度地降低了信息獲取與信息發布的門檻。但是，高校的大學生通過這種自媒體平臺來獲取信息，也一定程度上消解了思想政治教師的權威性。學生可以通過便利的渠道，來獲取相關領域專家的相關教學視頻或者公開課等等。一些學生可能會對自己的思政教師教學內容、教學方式產生一定的懷疑。

第二，自媒體時代是一個多元化的時代，每個人都可以發聲，這種多元價值觀會對大學生的思想政治立場，造成一定的沖擊。網絡本身就是具有開放性和共享性特征，在這樣的多元化社會思潮沖擊下，一些分辨能力不強的大學生可能會誤信謠言，或者受到錯誤社會思潮的影響，陷入的網絡傳銷、校園貸、極端宗教組織的影響當中。

第三，自媒體平臺的興起，進一步加大了網絡平臺信息監管的難度。尤其是，當前我國網絡法治還仍不健全，針對網絡上的各種虛假促信息屏蔽功能仍不完善。一些封閉性的自媒體網絡，例如微信等等，是有著固定的信息傳播范圍的，如果大學生的安全意識、法律意識、道德意識比較薄弱，就有可能陷入到犯罪分子精心設計的騙局當中，影響大學生的思想健康，

三、自媒體時代高校思想政治教育工作存在的機遇以及應對措施

（一）自媒體時代高校思想政治教育工作存在的機遇

1.教育的范圍更加廣泛

新媒體時代教師進行思想政治教育工作的空間局限和時間局限被打破，通過各種各樣的自媒體教學平臺，教師可以進行更加多元化的教學，例如，通過線上直播、教學網站、微信公眾平臺、官方微博等等，可以向大學生傳遞正能量，宣傳國家最新的相關政策，以及社會市場上的最新見聞。

2.教育的途徑更加多元化

自媒體時代，學生可以進行思想政治學習的途徑更加多樣化。例如，學生可以通過多種多樣的課外興趣小組、校園實踐基地，來進行思想政治教育的學習。還可以通過多種多樣的信息獲取方式，來了解到學校與家庭生活范圍之外的生活見聞，通過更加新鮮奇特的內容獲取方式，來獲取到思想政治教育的相關知識。通過這樣的形式，教師也可以提高思想政治課堂的教學生動性。從而吸引更多的學生主動地參與到思想政治課堂的教學過程當中來[2]。

（二）有效應對自媒體挑戰的策略

從上述分析可知，自媒體的興起，對于高校思想政治教育工作來說，是一把雙刃劍，學校以及思想政治教師，既要認識到新時代學校思想政治工作面臨的挑戰，轉變發展意識，樹立新的發展方向，找準在新時代進行思想政治教育的有效途徑，轉變傳統的教育方式。也要看到高校思想政治工作在自媒體時代的新機遇，利用好新媒體平臺，提高網絡意識與網絡應用能力，運用這種新興的傳播方式，更好地開展高校的思想政治教育工作，將教育方式的創新真正落到實處，為更多的學生創造便利。

1.做好新時代學校的黨建工作

高校的思想政治教育工作者要堅定立場，認識到新時代我國高等院校思想政治工作的新任務。始終聽黨話，跟黨走，提高思想政治意識與思想政治教育水平。一方面，高校要組織思想政治教育工作者，積極學習黨中央和國務院的最新指示精神，了解新時代我國黨建工作的基本目標，并圍繞著這個主題來開展新時代的思想政治工作教育。另一方面，教師要始終認識到，新媒體的發展只是一種手段，根本上還是要提高自身的思想素質。用中國社會主義科學理論去引領教育工作，用社會主義核心價值觀去約束自身的行為，從而更好地為學生提供思想政治教育知識。

2.提升判斷力

學校和教師要正確面對新媒體時代的發展，充分了解和掌握自媒體，才能夠更好地開展思想政治教育，教師要加強自身的辨別意識與判斷能力，在海量的信息資源當中，為學生挑選出真正有利于學生長遠發展的自媒體信息。去偽存真、去粗存精、揚長避短、趨利避害，創新高校思想政治教育工作的開展模式。突破傳統的思想政治教育方式，對學校教師教育工作的禁錮。

3.整合資源

在新媒體時代，學校要積極地整合資源，尤其是場地資源、校友資源、周邊企業資源、政府資源與市場化資源。整合學校自身原本的校報傳統媒體、學生社團等等，開辦具有新時代特色的網絡化傳播平臺。例如，大連某高校開辦了自身的微信公眾號，并在這個微信公眾平臺上，上傳一些具有時代化特征的信息，如學校的后勤保障工作信息、學校的學生熱點、對國家政治大事的相關解讀等等，受到了學生的熱烈追逐。

4.加強新媒體平臺內容管理

在新媒體時代，高校的思想政治工作要加強內容管理，學校在建立自身的新媒體平臺的過程當中，要加強對于網站的基本維護，上傳一些更有價值、更被學生喜聞樂見的高質量的內容，而不是全部甩手將這些工作交給學生。一方面，學校要加強對于自媒體平臺內容的監督與管理，派出專門的教師對網站的正常運營進行監管。另一方面，學校也要充分利用學生資源，來獲取新的知識與新的內容，為學生傳遞更有趣味性的新媒體內容。例如，湖南某高校在進行新媒體平臺建設的過程當中，就充分整合了馬克思主義教育學院和信息科技學院的學生會資源，通過這種強強聯合，建立了非常受學生歡迎的新媒體傳播平臺[3]。

5.提高思政教育的實踐性

在新媒體時代，高校進行思想政治教育工作，要尤其強調教育的實踐性，通過對大學生行為實踐的相關檢驗，來提高思想政治教育的實際效果。學校可以通過在新媒體平臺上發布一些具有專題指導性的實踐活動，來引導學生提高辨別能力與判斷能力，更好地應對新媒體平臺上的海量信息。避免學生受到一些扭曲、錯誤價值觀的不良影響，從而更加獨立地面對新媒體時代的信息沖擊，形成自己的思維模式與人生判斷。教師要尤其注意在這樣的時代，給予學生更加積極、正面、全面的正確指導，幫助學生自覺自發的形成獨立思考與獨立人格。

6.提高思政教師教學素質

高校的思想政治教師要不斷提升自身的素質，就要提升理論研究的素質，也提升新媒體工具應用的素質，了解新媒體時代的新聞傳播方式。更好地運用新工具、新技術與新手段，提高自己教學內容傳播的權威性，多多關注新媒體平臺上自己學生發布的狀態，增強與學生的交流與互動，按照新媒體時代的網絡傳播特征，來進行更加有針對性的互動式教學。

四、結語

綜上所述，新媒體時代對于高校的思想政治教育工作來說，是機遇與挑戰并存。從本文的分析可知，高校要積極應對這種挑戰，發現時代的機遇，做好準備工作，創新教育方式。因而我們要加強對新媒體時代的認識與研究，不斷提升思想政治教育工作者的自身素質，改變教育方式，提升思政教育的實際效果。

參考文獻

[1] 王偉冉，崔春海，程佳佳，戚曉思.新媒體時代民辦高校思想政治教育工作創新研究[J].智庫時代，2019（23）：92+95.

[2] 張建，王凱，任敏.“互聯網+”背景下共青團思政教育路徑及方法研究[J].智庫時代，2019（23）：11-12.

[3] 孫明麗，唐少勛.“大思政”格局下的吉林省涉農高校大學生德育教育研究[J].吉林農業，2019（12）：82-83.

基金項目：湖南水利水電職業技術學院2018年度院級立項課題《自媒體對大學生思想政治教育的辯證效應研究》（編號：SZ1801湘水學院教〔2018〕27號 ）。

作者簡介：汪冉冉（1987.01- ），女，湖北棗陽人，本科，研究實習員，研究方向：思政教育。