基于核心素養下小學英語讀寫結合教學探究

冉麗琳

摘要：在小學英語教學過程中讀寫結合的教學模式，是提升學生英語核心素養的有效途徑之一。通過全面提升學生的讀寫結合能力，可以有效地加強學生對英語知識的掌握，從根本上提高學生的英語學習效率，從而有效的推動小學英語教學的高效開展。

關鍵詞：核心素養;小學英語;讀寫結合;教學探究

加強學生讀寫能力的培養，不僅可以有效地促進學生英語核心素養的培養，而且還可以有效的提升學生各項英語綜合能力，對于提高學生的英語成績也具有非常重要的意義。尤其是在小學階段的英語教學，這個階段對于學生各項能力和學習習慣的養成具有非常重要的引導作用，所以老師一定要在小學階段的教學過程中不斷優化讀寫結合教學策略，讓學生的各項英語綜合能力可以得到更全面的提升，為學生今后的英語學業發展打下扎實的基礎。

1 目前小學英語教學讀寫結合的現狀

現在在小學英語教學過程中，因為受到傳統教學觀念的影響，很多老師在課堂上更注重引導學生進行閱讀訓練，而對于寫作訓練往往都是一代而過，導致學生在學習過程中也會形成閱讀比寫作要重要的錯誤觀念，從而嚴重的影響學生在英語學習過程中的全面發展。在英語教學過程中，讀寫結合的主要目的就是讓學生能夠靈活地把自己學習到的英語知識運用到自己的英語寫作練習中，在這個過程中，最為關鍵的就是學生對于英語單詞詞匯的積累及語法的掌握。但是通常在小學英語閱讀過程中都是由老師領讀，學生被動的跟著老師讀，在讀的過程中學生的思維并沒有得到有效的拓展，導致學生對閱讀內容并沒有深刻的理解，這就導致學生的閱讀效率達不到理想的教學標準，從而影響了學生的寫作水平。所以，在小學英語教學過程中，老師一定要充分的重視讀寫結合教學，不斷優化讀寫結合的教學方式，讓學生的閱讀能力和寫作水平可以得到同步的提升，從而在培養學生英語核心素養的同時讓學生的英語學習效率可以得到更加全面的提升。

2 核心素養下小學英語讀寫結合教學的策略

2.1 激發學生讀寫結合的興趣

在小學英語教學過程中，要想讓英語讀寫結合教學得到有效的開展，那么首先就一定要充分的激發學生的英語學習興趣，學生才能積極主動的進行高效的英語學習。因為小學生年紀小，都比較愛玩，在英語課堂進行閱讀教學時，老師就可以通過一些游戲互動吸引學生的注意力，讓英語課堂氛圍可以得到有效的活躍，從而有效的拓展學生的思維，讓學生能夠積極自主的參與到英語課堂學習中來。例如在學習外研版英語四年級下冊《She's a nice teacher》一課時，老師在帶領學生們學習完課文以后，就可以組織學生們以開火車的方式進行重點句子的朗讀，以這樣的方式就可以有效地加強學生們對重點詞句的掌握。等學生們掌握完重點詞匯以后，老師就可以讓學生們試著根據課文句子的格式來介紹一下自己喜歡的老師或者是小動物，讓學生們能夠靈活地運用自己掌握的英語知識，通過這樣的方式不僅可以有效的提升學生的閱讀能力還能夠為學生們今后的英語寫作打下扎實的基礎。

2.2 科學合理的運用小組合作學習

在小學教學過程中小組合作學習是一種比較常用的教學方式，通過小組合作學習讓學生互相幫助，互相督促，在有效的提升小學英語課堂學習效率的同時還可全面的提升學生的英語核心素養。老師在開展讀寫結合教學時也可以運用小組合作學習來有效的學生的閱讀能力和寫作水平。例如在學習外研版英語四年級下冊《I helped Mum.》一課時，老師就可以讓學生以組為單位，進行課文短文的閱讀，讓小組成員之間互相幫助加強對短文的理解，然后在引導小組根據短文的閱讀試著寫寫自己日常在家都幫媽媽做了那些事情，通過讓學生以組為單位進行英語閱讀和習作創作，可以有效的拓展學生的思路，并且還可以有效的的減輕學生在英語學習過程中的壓力，有效的提升學生的閱讀能力和寫作水平，讓學生在英語學習過程中可以得到更加全面的發展，從而有效的提升學生們的英語核心素養。

2.3 組織學生開展課外活動

要想讓讀寫結合得到更加高效的開展，老師在日常英語教學過程中，除了在課堂上注重對學生的引導以外，還應該把握好課下時間，讓學生可以根據閱讀到的優秀文章積極的進行寫作練習，因為在英語教學過程中，寫作練習一直是老師比較頭疼的一項教學任務，因為小學生剛剛接觸英語學習在寫作練習過程中，對于一些英語詞匯不能進行靈活的應用，而且，小學生也比較貪玩，在課余時間基本上不會積極主動的進行英語習作練習。所以在日常教學過程中，老師就可以組織學生進行相應的閱讀寫作課外活動，通過活動充分的調動學生的寫作動力。例如，在學習外研版英語六年級上冊《I want to go to Shanghai.》一課時，老師在引導學生學習完課文以后就可以組織學生們在課下進行“我最喜歡的城市”的習作練習大賽，讓學生們根據教材的內容，來寫一寫自己最喜歡的城市，比一比看哪一個學生寫的內容最生動，哪一個學生的語法運用的最為準確。通過比賽的形式就可以有效地調動學生們習作創作的動力，學生們為了在比賽中取得一個良好的成績，在進行習作創作時，就一定會反復的對課本上的短文進行反復的研究，這不僅提升了學生們的閱讀理解能力和習作水平，還可以有效的提高學生們對教學內容的深度掌握，從而有效的推動學生英語核心素養的培養，全面地提升小學英語教學效率，推動小學英語教學的高效開展。

3 結語

總而言之，在核心素養下進行小學英語讀寫結合教學可以有效的提升學生的閱讀能力和寫作水平，能夠讓學生在英語學習過程中全面的提升自身的英語綜合素養，讓學生在英語學習過程中可以得到更全面的培養與發展。

參考文獻：

[1] 陳珍玉.核心素養下小學英語讀寫結合教學策略探究[J].教育信息化論壇，2019（01）.

[2] 李少英.核心素養下的小學英語寫話教學的策略探究[J].讀寫算：教師版，2017（08）.

[3] 程學山.核心素養下小學英語閱讀教學探究[J].明日，2018（24）.

（作者單位：貴陽市觀山湖區郝官小學）