高職教育中美術基礎教學的改革與教學方法初探

水九清

摘 要：在高職教育中，藝術類教育占據著極大的比重，其中美術教育又占據著藝術類教育的半壁江山。隨著社會的不斷發展進步，人們對于美術基礎教學也有了更高的要求，需要不斷創新美術基礎教學的教學模式，并在教學過程中廣泛應用計算機信息技術以及計算機軟件教學方案，這樣才能夠實現科技與藝術的結合，進而在美術基礎教學領域產生更多更好的優秀作品。本文主要研究了高職教育中美術基礎教學改革與教學方法，希望能夠為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高職教育;美術基礎教學;改革;教學方法

隨著計算機互聯網技術水平的不斷提高，計算機信息技術在各行各業都有了非常廣泛的應用，其在藝術設計領域的應用也取得了非常好的效果，計算機動畫設計、電腦平面設計、影視特效技術等行業也因此產生。最近幾年，越來越多的高職院校敏銳地捕捉到了社會發展的需求，也設置了很多以計算機應用為目標的藝術類專業。這些專業的分工十分細化，包括電腦美術設計、計算機多媒體設計、影視特效后期制作等，對于我國藝術工作水平的進一步提高有著非常積極的意義。以下主要圍繞高職藝術類的特點以及現狀展開分析與探討：

1 現今高職美術基礎教學中存在的問題

1.1 教學理念改革尚未完成

我國高職教育是近些年才發展起來的，因此高職美術基礎教學一直采用本科院校繪畫專業學生的美術基礎教學方式，但經過幾年發展慢慢發現這一模式的不適應性。某高職老師曾提出，社會和美術的不斷發展，設計藝術創新設計理念的產生以及各種現代化設計工具與材料的廣泛應用對于工藝美術設計教學工作來說都是很大的沖擊，對于教學的順利開展也產生了很大的沖擊，我們是沿用之前的寫生訓練教學方法還是調整觀念創新美術基礎教學方法？所以，高職美術基礎教學的理念已經在本科繪畫專業的教學基礎上有所突破，但目前仍未建立起完善的、真正適應高職美術基礎教學的系統理念，目前的高職美術基礎教學處于見仁見智、目標模糊的階段。

1.2 教學管理過于重視專業

分析我國近幾年高職教育的發展情況可以發現，我國高職藝術設計專業取得了很大的發展，許多獨立高職院校還設置了藝術設計專業，可是學院在進行管理時一般都放在了多招生、提高學費兩方面，很多高職院校的美術基礎教學組織正在不斷萎縮甚至消失。進行美術基礎教學的課程建設時也會將重點放在專業上，忽視基礎。因此，基礎課程常常會被擠壓，課程的科目以及時長都在日益減少。有些管理人員甚至覺得學生高考前在畫室里學的東西已經足夠作為基礎，無須再另外開設美術基礎課。這樣的管理方式導致基礎教學的各種教學設施非常不完善，靜物的品種十分有限，畫室的場地面積也比較小且功能也無法滿足教學的需求，和專業的教學工作室相比還存在著很大的差距。

1.3 教師教學重造型、輕運營

目前，在高職美術基礎教學中存在嚴重的目標不明確、不具體的問題，基礎造型訓練只是為了訓練而訓練，各個專業所使用的都是美術基礎教學相同的靜物。由于我國高職教學是近些年才發展起來的，老師大都為普通本科大學繪畫專業的學生，他們了解的是純藝術的繪畫技能，教學過程中也以寫生、素描為主，更關注造型訓練而非基礎教學和專業的結合。因此，學生也只學會了照著靜物來描摹寫生，無法真正了解社會的需求。在進行完幾單元的靜物訓練后，并不能為專業學習打下良好的基礎。

2 解決美術基礎教學問題的有效舉措

2.1 提升高職美術基礎教學的針對性

應結合各個專業的實際需求開展針對性的訓練，將各專業效果圖的表現方式劃為基礎訓練的內容，并保證兩者間的良好結合。美術基礎能力的培養應當是一個循序漸進的過程，期間需要反復練習，這樣才能夠實現量變到質變的轉化。專業階段的學習需要以基礎階段學習為前提。這樣才能夠更好地保證學習的效果和效率，因此在課程設計環節就應當考慮到兩者的結合。

2.2 保證美術基礎課程的必須性與夠用性

要想切實強化學生的美術基礎，一定要保證課程科目與課程時長的科學性。具有專業性的課程內容應當是獨立開設的，不能將其歸為基礎課程的范疇。比如室內設計專業的透視課程就必須專門進行講解，這樣才能夠保證講解的具體性和透徹性，更好地滿足專業需求，為學生今后的專業學習與設計帶來方便。

2.3 不斷提升師資隊伍的專業化水平

只有專業化的高職美術基礎師資團隊，才能促進高職美術基礎教學水平的提高。結合高職教育規定，在建設師資隊伍時應朝著“雙師型”發展。教師應當是專業知識和社會實踐能力兼具的，這樣才能夠很好地培養學生這兩方面的能力，使其更好地滿足市場需求。為使基礎課程能更好地為專業課程服務，還應促進基礎課教師和專業課教師的一體化，這樣才能夠保證兩個階段的學習有良好的銜接性。

3 結語

社會的不斷發展進步使人們的生活水平和審美水平有了很大的發展和提高，在進行藝術設計工作時也必須積極對觀念進行創新并變化表現手法。這樣才能夠促進藝術設計專業的更好發展。在高職美術基礎教學工作中也必須結合各個專業的需求進行更新和調整，這樣才能夠實現我國高職教育的長遠穩定發展。

參考文獻：

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