文化自信對大學生價值選擇的引領作用研究

摘 要：信息交流在網絡傳播中逐漸無界限化，大學生接觸的信息范圍更寬泛，對其思想文化認知影響更大，多元文化交融復雜的環境對當代大學生的價值觀造成干擾與沖擊，影響大學生的價值選擇。而文化自信是應對世界文化沖擊強有力的理性支撐，它是大學生價值選擇過程中的精神基礎。大學生關系到我國未來發展的前景與希望，在思想不成熟的狀態下，要加強文化自信對大學生價值選擇的引領。大學生在價值選擇過程中面臨的問題與挑戰，對大學生自身、學校、社會提出了系列要求，確保當代大學生在文化自信的引領下，加強對我國文化自信的禮敬與自覺，準確把握價值選擇的方向。

關鍵詞：文化自信;價值選擇;大學生

習近平在五四運動一百周年指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”當代大學生肩負著社會發展的使命，他們的價值選擇更決定著社會的未來走向。文化自信對大學生價值選擇的導向顯得尤為重要，復雜的文化氛圍使大學生價值選擇面臨眾多問題，如何在社會思潮中辨別前進的方向，增強大學生文化自信心，夯實大學生的價值觀，引導正確的價值選擇時不我待。

一、以文化自信引領大學生價值選擇的必要性

我國文化自信具有深厚的文化基礎與文化底蘊。中華文化的優秀、國家實力的強大、人民團結的力量就是文化自信力量的源泉。革命中培育的紅色文化、建設與改革實踐中孕育的先進文化是對中華優秀傳統文化的傳承和發展，更是文化自信堅實的基礎。社會主義核心價值觀是文化自信的內涵，是文化自信引導下價值體系的凝聚表達，大學生的價值選擇正確與否與社會主義核心價值觀密不可分。社會主義核心價值觀在社會先進文化的滋養下，要充分發揮文化自信的引領功能，承載大學生價值選擇的引領作用。

大學生是肩負歷史責任與現實使命的踐行者，是推動我國創新進步、經濟發展的人才隊伍，他們具有什么樣的價值選擇，不僅反映社會主義先進文化的現狀，也影響文化自信的未來走向，不僅影響自身價值選擇的實現，而且對國家與社會發展影響重大。正因如此，必須用文化自信加強對大學生價值選擇的引領，對我國文化自信的認同，對價值選擇過程中的理性判斷。

文化氛圍是大學生內在認知形成的土壤，在當今多元文化激蕩、碰撞、擴散、交融的環境中，社會思潮激起的享樂主義、物質主義、個人主義等對大學生價值選擇下的自我認知的形成帶來了一系列的挑戰，使部分大學生在多元文化環境中逐漸迷失方向，被文化娛樂產業層面所吸引。過濃的商業氣息以及學術不端的膨脹等負面效應，影響了大學生對價值的追求與判斷，使價值選擇受到干擾，進而扭曲價值選擇。全球文化快速傳播、文化產業快速發展對我國大學生的價值選擇提出了難題，如何在文化自信基礎上形成正確的價值觀，做出正確的價值選擇迫在眉睫。

二、文化自信在大學生價值選擇過程中的引領作用

（一）以社會核心價值觀引領大學生的行為走向

文化自信以社會主義核心價值觀為表現形式之一，社會主義核心價值觀是以這種自信為基礎形成的社會主流價值觀，是社會主義先進文化的集中表達，在文化領域有著引領功能。大學時期是做出大學生價值判斷與價值選擇的穩定時期，復雜的文化環境使大學生在社會認知方面出現茫然與困惑，從而影響自身的行為走向，使價值選擇出現偏差，因此必須要以社會主義核心價值觀教育引領培育當代大學生。價值觀支配著人們的行為走向，正確的價值觀對大學生行為有驅動導向作用，在復雜多元文化的環境中，加強對核心價值觀的認知，為大學生提供了基本的標準和規范，有利于幫助大學生形成正確的行為走向。

（二）以優秀傳統文化引領大學生的理想信念

優秀的中華傳統文化是我國人民在社會實踐中艱苦奮斗形成的結晶，是繼承和傳承下來的文化精髓，更是我國文化自信的根基。古有人生理想、剛健有為、道義擔當和自強不息在傳統文化中得到了深刻的展現，成為我們國家獨特的精神氣質與文化品格，也是我們強調文化自信的基石和底蘊?！罢煞虿粓髧K為貧賤人” 演繹出為國獻身的奮斗精神，這些傳統文化中的優秀先例激勵著當代大學生堅定理想信念，為大學生理想信念樹立加深方向引導，明確人生追求，加強大學生對優秀傳統文化的自豪感，對文化自信的認同感，使其承擔起肩上的責任歷史的使命。理想信念可以使大學生做出正確的價值選擇，面對信息冗雜多層文化的沖擊，用優秀傳統文化洗滌自己，保持頭腦清醒，意志堅定，行動積極，投身社會事業建設。

（三）以文化軟實力引領大學生的社會認知

社會經濟發展與文化繁榮是相輔相成的，經濟進步也在推動文化軟實力的提升，政府與社會的共建下文化事業與文化產業得到繁衍與創新。近年來，國產電影產業再次吸引人們眼球，絲綢之路經濟帶重新開辟，戲劇藝術的申遺增強了文化發展活力，在自身文化產業創新與傳統文化的挖掘下，一大批代表中國文化產業發展成就的文學、藝術、影視等文化產品走向世界，中國文化的世界影響力擴大有力提振了社會的文化自信心。文化軟實力的提升，使當代大學生增強了文化認同感和歸屬感。文化產業的豐富與發展引領了當代大學生的精神生活，使其認識了我國傳統文化的魅力以及現代文化產業發展的無限潛力，了解了社會文化發展的動態格局。文化對經濟思想的促進和影響，能有效增強當代大學生的社會認知，我們的社會是有文化活力的社會，我們的民族是有精神靈魂的民族，促使大學生為促進文化事業繁榮和增強全民族文化自信貢獻出力。

三、大學生價值選擇過程中面臨的問題與挑戰

（一）社會思潮的復雜性與重個人輕社會的價值觀

全球開放的文化環境，信息交流與傳播頻繁，大學生群體與社會文化的接觸面更廣，碰撞更激烈，在各種社會思潮中，多種文化因素滲透到他們的價值選擇過程中。由于特殊年齡段思想的開放性，更容易對各種文化產生共鳴。對非社會主流文化思想的認同與追求，會對自身已有的不穩定的知識體系與價值觀產生懷疑，影響價值選擇。同時，在社會思潮的影響下，部分大學生的思想或行為逐漸偏離了社會主流價值觀方向，利己、享樂、拜金這些都是價值觀的扭曲和迷失，貪圖享樂，缺乏高尚的情操，這是都是對自己對社會不負責的生活態度，更是思想道德的流失。有的大學生發布攻擊社會主義言論，煽動反社會主義情緒，陷入資本主義的深淵，對國家和社會利益的抹黑與損害，這是社會主義核心價值觀的迷失。復雜思潮下導致部分大學生過分看重自身利益，不能形成個人與社會的統一，沒有用正確的價值觀引導自己，無法做出正確的價值選擇。

（二）負面言行的干擾性與重消極輕激勵的價值觀

陽光與陰影總是相伴而生，看得見的社會繁華，看不見的社會道德缺失，不正之風彌漫。校園霸凌、暴力、犯罪時有發生，同時娛樂信息過分泛濫，娛樂偶像的錯誤行為示范，例如吸毒、炫富嚴重影響了部分大學生的價值觀。法制缺口、無良群眾，職業素養缺失這些負面現象，對社會核心價值觀的傳播造成干擾，特別是對社會發展的主力軍大學生的影響較大。負面言行所釋放的消極情緒彌漫，在負面輿論的主導下，慢慢侵蝕人的價值觀。這種消極情緒的泛濫，使部分大學生心態消極，缺乏追求與活力，情緒的敗壞，使部分大學生對社會發展產生懷疑，逐步失去文化信仰，在沒有信仰與追求的文化環境中，價值選擇也沒有可以參照的權威性標準，也就不會做出正確的價值選擇。

（三）傳統教育的封閉性與重理論輕實踐的價值觀

當代大學生的應試教育之路，都是以被動型方式接受學習，“學與不學，做與不做”更多缺乏自主選擇。傳統家庭教育觀中學生缺少主動學習的熱情，多數人學習努力是承載著家庭希望父母期許。大學的課堂多數是全日制單一式的教學方式，文化理論講解偏多，缺少結合實際，即使聯系實踐，也時常講不全、談不透。例如九一八紀念日防空警報的拉響，有不少大學生沒有緬懷，沒有沉思，更對這個沉痛日子表示冷漠，課堂知識學習讓我們知道歷史，實踐的參與讓我們記住歷史，兩者相輔相成相互引導，缺乏實踐導致只學不思。當前，學校與社會，課堂與課外缺少主動引導的活力，缺少實踐的理想狀態，從而導致學生缺乏正確的學習動機與動力。傳統教育的封閉性在一定程度上禁錮了大學生的創新實踐能力，只會學不會做是當代大學生進入社會的一大挑戰，單一性教學使其不能正確面對社會現實，缺乏自我自知，知行不一，在價值選擇過程中不堅定。

四、加強以文化自信引領大學生價值選擇的現實要求

（一）強化大學生的社會責任意識

大學生是促進社會發展進步的人才資源，他們是否具有強烈的社會責任意識，能否有承擔社會責任的理想信念，影響著他們的價值選擇，更關系到社會主義先進文化能否發展傳揚，文化自信是否有強大的底氣與活力。責任意識形成是在外部環境引導下形成的自我認知，大學生社會責任意識的形成離不開家庭教育的表率，學校教育的引導，同時更要有社會良好文化氛圍的熏陶。培養大學生的社會責任感，要用思想政治教育武裝頭腦，追求集體利益社會利益第一，將高尚情操踐行實踐，積極參與社會競爭，承擔起對社會國家的責任。要加強大學生對社會主流文化的認同與追求，通過對其價值選擇進行正面引導和培養，才能做出準確的價值選擇，從而實現自身社會價值。

（二）發揮先進典型的行為激勵作用

社會道德的弘揚是發揚社會先進文化的必然要求，文化自信是社會道德整體水平的提高的必然結果，先進典型是提高社會道德的正能量。社會先進典型帶來的向心力是打破負面現象產生的消極情緒的有力一擊，其發揮的積極作用，給予當代大學生思想上的感染，更是行動的號角，這個號角的吹響，是對社會主義核心價值觀踐行實踐的映射。社會實踐證明，社會榜樣能帶來熱血激昂的大學生行動上的模仿，并自覺將這種高尚的情操和道德內化為自身的內在追求，并且動員社會團體積極投身社會主義建設。社會需要精神引領，這種先進事跡通過大眾傳媒的廣泛流傳，給大學生帶來信仰，增強對文化自信的信心，當價值選擇有了可以參照的權威性標準，也會做出正確的價值選擇。

（三）注重社會實踐在教育方式中的作用

單一式理論的教學導致大學生成為行動的矮子，不實踐的教學方式就是紙上談兵，“紙上談來終覺淺”，有所思有所行的學習還是離不開社會實踐。社會實踐是大學生進入社會的敲門磚，是提升個人思維、實踐能力，提升生存技能和豐富生活的重要途徑。將文化理論的學習貫徹落實到實踐中，在實踐中使大學生深入了解我國先進文化，是增強大學生文化自信的重要手段。為此，將社會實踐融入大學課堂，組織引領大學生深入社區農村，了解當地人民生活發展現狀，下基層，了解社會，了解國情，培養擔當意識，激發學習的能動創造性性，提高動力。社會實踐還能主動引導大學生學習人土風情和優秀文化，也只有在社會實踐中能正確把握文化發展的本質和思想主流，大學生的價值選擇與社會實踐緊密相連，也只有在實踐中才能修正和改變，加強實踐教學，引導大學生做出正確的價值選擇。

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作者簡介：陳娟（1996.10- ），女，湖北荊州人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。