從音樂中來 到音樂中去

張洪霞

摘要：基礎音樂教育最重要的目標首先就是從“情感態(tài)度與價值觀”層面培養(yǎng)起學生對音樂的興趣。但是來源于音樂以外的看似令人開心的活動并不能證明學生對音樂抱有真正的興趣。音樂教師應該在教學中從音樂中來，到音樂中去，有效培養(yǎng)學生對音樂的“真興趣”。本文從“讓學生在音樂中感受到快樂”“讓學生在音樂中感受到美”“讓學生鍛煉自己敏銳的聽覺”等十個方面闡述了如何培養(yǎng)學生對音樂的真興趣。

關鍵詞：音樂學習;真興趣;假興趣;關系;培養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.07.011

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）07-0045-04

一、為什么要關注學生對音樂的“真興趣”

《辭海》中對“興趣”的定義為：注意與探究某種事物或從事某種活動的積極態(tài)度與傾向。興趣是在社會實踐中發(fā)生與發(fā)展的。據此，對音樂的興趣可以理解為：注意與探究音樂或從事音樂活動的積極態(tài)度與傾向，在音樂實踐活動中發(fā)生與發(fā)展。基礎音樂教育最重要的目標，首先就是從“情感態(tài)度與價值觀”層面培養(yǎng)起學生對音樂的興趣，需要教師設計豐富多彩的音樂學習活動，以順應學生的年齡特點，順利達成上述目標。

很多老師都知道培養(yǎng)學生音樂學習興趣的重要性，一些教師為了調動學生的音樂學習興趣，會開展一些音樂以外的活動。因此我們經常會看到一種現(xiàn)象：學生表面上玩得很開心，可這種開心的體驗與音樂體驗不相關——他們的快樂不是來源于音樂，而是源于音樂以外。這種看似令人開心的活動并不能證明學生對音樂抱有真正的興趣。……