有效預設，讓中學信息技術課堂精彩紛呈

嵇正偉

摘? 要：在義務教育新課程理念下，預設已成為中學課堂教學成敗的關鍵。預設成功得當，將會讓學生的學習課堂更加活躍精彩。此外，預設還是課堂教學實施的風向標，中學信息教師在課前能夠做好預設，可以讓課堂教學效果更加優化。

關鍵詞：信息技術課堂? 預設? 動態生成? 有效性

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0116-01

在新課改理念下，教學早已不單單是課堂上的問題，更多的功夫還是需要在課外來進行的。教師需要在課外對新課教學進行預設，從而能夠保障自己在課堂上循序漸進地引領學生更好地完成學習任務。對于中學信息技術學科而言，更需要教師在課前進行有效的預設，以便能夠讓信息課堂呈現出更多的精彩。

1? ?預設的基本作用

1.1 預設奠定了精彩課堂的生命基石

預設顧名思義，是對課堂中的目標、內容、過程以及方式方法的預判。課堂教學是有目標、有意識的活動。作為中學課堂教學的基本步驟之一，預設奠定了精彩課堂的生命基石，具有不可替代的作用。

1.2 預設煥發了精彩課堂的生命活力

在具體的課堂教學過程中，預設將會幫助中學教師迅速調整狀態，輕松應對教學時出現的各種難題。我們知道，新課改鼓勵教師與學生平等交流，營造輕松愉快的教學環境。而預設則讓課堂的異彩紛呈有了新的可能。就像葉瀾教授所說，教師站在學生角度去思考問題，才能讓師生在互動的過程中產生各種可能，課堂教學的任務才能順利完成。

1.3 預設促進了精彩生成

預設與生成在中學信息課堂中是統一的，預設可以讓生成更加精彩生動，而豐富的教學內容則需要多角度、整體的預備。因此，教學中的生成與預設是缺一不可的好搭檔。目前很多中學都推出了“課堂推進工程”活動，這項活動的動機之一就是為了讓預設與生成能夠很好的相互結合。預設能夠幫助教師充分掌握學生的動態，讓學生可以自由發揮潛力，滿足創造的需求。此外，充分的預設，也可以讓大數據的優勢在中學信息課堂上更好的發揮作用。

2? ?精心預設，點亮生成?

2.1 剖析教材，科學預設教學目標

實效性在中學信息課堂教學中十分重要，新課改過程中，教學大綱是最主要的教學依據，在預設的過程中，要認真閱讀課本，這樣才能充分把握教學進度，掌握學生心理，即使遇到突發情況，教師因為準備充分也能沉著應對。此外，科學的預設，也能夠讓教學目標有效率的完成，中學信息課程以實踐為主，不能僅僅紙上談兵。要讓教學方式“活起來”。避免枯燥的說教，這就需要教師開動腦筋，在信息課堂上注入新的內容，創新教學步驟，并掌握課堂節奏，這樣才能讓生成過程更令人滿意，最后達到良好的教學目標。

2.2 熟悉學生，靈活設計教學流程

學生作為獨立的個體，需要自我思考，并經過日積月累的鍛煉，形成良好的思維能力，并在信息課堂上展現自己的才能。不同的學生，其信息課堂操作能力與水平、表現也各不相同，因此知己知彼方能百戰百勝。教師要打好提前量，上課前了解學生的個性特征，并及時想到問題解決辦法。進而與相關各學科教師交流經驗，讓教學流程豐富化，這樣學生才能真正成為課堂的主體，讓課堂的建構與提升能夠順利實現。

3? ?靈活預設，收獲生成?

3.1 不拘形式，預留學習空間

教學預設是靈活多變的，我們要讓預設按照流程進行，再適當進行創新。這樣才能讓預設系統化、科學化，與時俱進。教學預設能夠教學預設的彈性較大，能夠留給學生充足的空間去發揮潛力。比如說，師生能夠站在平等的地位交流溝通，學生可以各抒己見，表達自己對中學信息課堂的想法意見，教師可以在這個過程中補充課堂不足，溝通與學生的感情，并進行頭腦風暴，迸發出新的靈感與課堂設計的火花。

3.2 機智預設，捕捉生成資源

由于課堂的豐富性，教師的預設往往不能完全令人滿意。中學生好奇心較強，他們在信息課堂上的提問甚至會讓教師下不來臺。他們的質疑有時是預設不能達到的。這就需要教師加強積累，嚴于律己，這樣才能坦然面對學生的提問，用扎實的信息技術知識功底來滿足學生的需求。這樣課堂效果才能達到最佳。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師需要靈活應對課堂變化，不要拘泥于細節，這樣才能以不變應萬變，在不自覺間即完成課堂任務?！?/p>

此外，教師要坦然面對課堂的突發事件與變數，并正視預設不能完全控制信息課堂這門抽象課程的事實。要設想到所有的突發性可能，并從中吸取經驗教訓，找到這些突發事件背后的意義，并綜合考慮其合理性，將他們整編為生成資源，讓新的動態順利產生。

預設的完成，生成的產生，都是中學信息課堂必不可少的教學步驟。預設不僅是教學步驟，更是教師教書的一門藝術。教師要在課前進行精心的安排，讓傳統線性教學徹底轉化，成為開放的、包容的，能夠讓學生徹底接受的教學模式，此外，信息課程的教師還要努力鼓勵學生，讓他們能夠更好的進行創新實踐活動，充分掌握中心信息課程。要想讓課堂真正熠熠生輝，內容精彩紛呈，持續健康富有活力，教師就要擁有教育機智，不斷進行充電，將大數據時代新的信息技術元素融入課堂，讓教學內容更加豐富。此外，預設是課程的基礎，是動態生成必要的步驟。我們需要讓預設與生成充分的結合起來，讓課堂內容豐富多彩，做到預設中有生成，生成中有預設，這樣才能讓中學信息課堂變得更讓學生感興趣，避免課堂的枯燥感，使課堂氛圍變得更加活躍。

參考文獻：

[1] 葉瀾.讓課堂煥發出生命的活力[J].河南教育，2002（3）.

[2] 王德范.讓課堂煥發生命的活力[J].黑河教育，2012（9）.

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[4] 施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社，1994.