互聯網+下校園數學教學資源庫的建設和應用實踐探索

邱自作

【摘要】近些年在信息技術的推動下，互聯網教育以及多媒體教育成為了現代教育的代表之作。微課網站的不斷涌現使得我國教育系統得到了全面發展。為了貫徹現代教育要求，實現教育與信息技術融合，越來越多的學校開始組建屬于自己的教學資源庫。本文將以數學教學資源庫為對象，分析互聯網+背景下的數學教學資源庫建設方式與應用方法，希望能夠進一步提升我國數學教育水平，發揮現代化技術教育作用。

【關鍵詞】互聯網+ 校園教育 教學資源庫

【課題】課題名稱：互聯網+下校園教學資源庫的建設與應用的實踐探索，課題立項號：GS[2018]GHB1490。

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0009-01

前言

網絡最大的特點便是開放性，網絡有著豐富的資源與用戶，龐大的數據量和資源量為數學教育的多樣化教學提供了良好幫助。為了進一步強化數學教育質量，理清不同數學知識點之間的關聯，就必須打造適合本地化教育的校園教育教學資源庫，以此提高教育針對性、合理性、科學性、有效性。

一、互聯網+教育背景

互聯網技術、信息技術、計算機技術等技術在發展過程中漸漸滲透到各行各業，與不同領域的學科知識、技能知識點融合到了一起，尤其是現代教育領域，更是憑借網絡科技、計算機技術顛覆了教育體系。而互聯網+教育正是在此期間得以顯現的。

二、數學教育資源的發展

眾所周知數學教育本身有著復雜的知識點信息，龐大的信息量讓很多學生在學習過程中都遇到了比較麻煩的問題。微課教育可以有效改變這一形式，微課可以簡化學習難度，提高學習趣味性。為了提供給學生更好的微課資源學習平臺，我國近些年出現了大量微課資源網站。教育并非時效性活動，教育需要長效的堅持。為了達成長效教育目的，就必須不斷補充數學教學資源庫。當前國內已經有了很多這樣的資源庫，且眾多學者也在為進一步開發資源庫的價值而努力。

三、數學教育資源的建設問題

首先當前國內數學微課教育資源較少的問題在一定程度上影響了教育有效性，而這一問題出現的原因便是數學教育資源庫儲備資源不足，沒有及時完成教學資源補充與拓展。數學教學資源庫看似完整有著大量的內容，可是點開微課以后卻發現微課普遍存在內容單調、結構單一的問題。受微課容量限制，微課無法用動畫形式揭示數學知識點邏輯原理。

其次國內數學教學資源庫缺少互動，很多數學教學資源庫的最大特性便是獨立，沒有互動。該現象不僅無法體現網絡教育的合作性、開放性特點，同時也會限制學生的學習有效性。為了豐富教學資源，就需要來自平臺、資源、整合團隊多方的努力。

最后國內能用于課堂教學的微課資源偏少。雖然近些年國內微課教育得到了社會各界的重視，且各地教育部門也舉辦了大量的微課比賽，希望通過這一過程豐富與壯大我國數學教學資源庫。可是因網絡平臺沒有予以足夠支持，所以很多教師開發的微課更多只能自己使用，無法用于交流、合作等實踐項目。

四、對數學教育資源庫的建設反思

首先為了提高我國微課教育資源質量，我們就必須重視數學教學資源庫的打造。這離不開優秀的軟件編程者、微課資源制作者、網絡平臺維護者的共同努力。當然微課資源也不是一名教師就能夠完成的，微課資源需要教師團隊的商討，并且視頻剪切、知識點整理都是復雜的工作。

其次建立互動數學教育資源平臺。正如教育工作一樣，互動才能夠保障學生的學習有效性，在互動中網絡平臺才能夠發揮最大的作用與價值。數學教育資源庫本就是服務教育、服務教師、服務學生的資源庫。因此必須開放資源平臺，確保每一名教師、每一名學生都能夠得到自己需要的資源。為此政府、教育部門需要予以大力支持。過去私人網絡平臺通常都不具備這樣的服務能力，而在政府、教育部門的支持與打造下，該現象則能夠得到徹底改變。資源平臺必須體現開放的特性，這樣平臺的價值才能夠得到切實的發揮。

最后注重資源整合與共享。在制作與準備數學教學資源庫的過程中，需要充分結合學生實際情況，整合本土資源與網絡資源內容，制作豐富的課程體系、教學內容。此外還要做好社會、學校資源的整合，改進教學課件、微課資源設計者的設計思路，確保互聯網+教育能夠將學生的學習需求擺在首位，切實體現網絡教育作用。

結語

在未來，教育工作將不再是封閉式的單打獨斗，未來教育將會體現聯盟與眾籌的特征。在數學教育資源不斷豐富、不斷創新的未來，數學教育資源平臺也將百花齊放，帶領數學教育邁向新的高度。

參考文獻：

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