凸顯學(xué)科價(jià)值優(yōu)化高效課堂

◆摘 要：作為國(guó)家意志體現(xiàn)的初中德育課程，無(wú)論課程名稱如何變更、內(nèi)容如何構(gòu)建，其兼顧學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要和社會(huì)整體發(fā)展需要的功能沒(méi)有變，促進(jìn)初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的課程目的沒(méi)有變，以心理、道德、法治、思想、政治教育為基本要素的課程核心也沒(méi)有變，立德樹人的特有使命是一脈相承的。

◆關(guān)鍵詞：期待；互動(dòng)；探索；提高

由教育部組織編寫、人民教育出版社出版、朱小蔓教授總編的初中《道德與法治》新教材已經(jīng)在全國(guó)使用。新教材將道德，心理健康，法律，國(guó)情等知識(shí)領(lǐng)域融合起來(lái)，囊括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，公民意識(shí)教育，革命傳統(tǒng)教育，法治教育，國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育，國(guó)情國(guó)策教育，國(guó)際交往教育等，整體建構(gòu)教材的內(nèi)容體系。下面就部編新教材的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、精心研讀課標(biāo)把握教材脈絡(luò)

新教材以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求并結(jié)合時(shí)代發(fā)展和初中學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)編寫，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透與體現(xiàn)，落實(shí)全面依法治國(guó)基本理念。新教材以初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持對(duì)初中學(xué)生的思想引領(lǐng)，彰顯人文性，注重實(shí)踐性，體現(xiàn)綜合性。

新教材根據(jù)學(xué)生生活領(lǐng)域從自我到他人、社會(huì)、國(guó)家、世界的逐步擴(kuò)展，提煉出與此相關(guān)聯(lián)的生活主題，有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容圍繞生活主題相對(duì)集中。

二、全面吃透教材抓住教材精髓

立足課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂、吃透教材，是教師創(chuàng)造性地使用好教材的前提。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的“腳手架”，能夠給教師提供最為基礎(chǔ)的支撐和盡可能開放的空間。

1.滲透終身學(xué)習(xí)觀念

新教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的學(xué)習(xí)不止于記誦書本知識(shí)，不止于教室之內(nèi)，不止于學(xué)校教育階段，學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)空限制，學(xué)習(xí)貫穿人的一生；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的獲得感，熱愛學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人共處等方面的能力；引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的痛苦中解放出來(lái)，理解學(xué)習(xí)對(duì)生命成長(zhǎng)的意義。

2.樹立關(guān)愛生命理念

在不斷擴(kuò)展的生活中，初中學(xué)生需要處理與自我、與他人和集體、與國(guó)家和社會(huì)等方面的關(guān)系。面對(duì)并處理這些關(guān)系，新教材強(qiáng)調(diào)以相互依存的生命關(guān)系為基礎(chǔ)。在逐漸擴(kuò)展的生活中，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到人與人之間相互依存，彼此需要的關(guān)系。一方面，體驗(yàn)自己是被需要的，有助于初中學(xué)生獲得成功感和價(jià)值感，增強(qiáng)自信心，在各種關(guān)系的互動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)于付出的奉獻(xiàn)精神；另一方面，認(rèn)識(shí)到自己也需要他人，集體、社會(huì)，即個(gè)人需要他人的關(guān)心，支持和幫助，個(gè)人的意義和價(jià)值需要通過(guò)他人、集體和社會(huì)來(lái)體現(xiàn)，有助于初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人，理解他人，欣賞他人、心中有他人，不給他人添麻煩，盡力攜手他人。

3.堅(jiān)持呵護(hù)青春成長(zhǎng)

新教材從正面教育出發(fā)，肯定青春，欣賞青春，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春時(shí)期的生命成長(zhǎng)不僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神發(fā)育，思想發(fā)展。并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春，珍惜青春，把握青春。淡化過(guò)去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心里反應(yīng)，更加關(guān)注步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種活動(dòng)，體驗(yàn)獲得正面情感，強(qiáng)調(diào)將活力導(dǎo)向生活中的正能量，做到青春有格。

4.促進(jìn)人格健全發(fā)展

初中階段是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，而自我意識(shí)及其發(fā)展是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，新教材強(qiáng)調(diào)要在各種關(guān)系的互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)與同學(xué)、師長(zhǎng)相處，學(xué)會(huì)處理各種生命關(guān)系，學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)過(guò)集體生活等，在逐步擴(kuò)展的生活圈層與參與各種關(guān)系的互動(dòng)中，逐步建構(gòu)健康的自我、獨(dú)立的人格、健全的發(fā)展。

三、立足實(shí)際學(xué)情契合教材理念

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，正處于思維發(fā)展和自我認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)盡力通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在不同內(nèi)容主題的滲透和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和民族復(fù)興時(shí)期，逐步確立更為開闊的學(xué)習(xí)觀、友誼觀、生命觀、集體觀、成才觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

四、著力理解體例活用教材路徑

新教材的體例簡(jiǎn)潔、明了、清新，單元導(dǎo)語(yǔ)、每課導(dǎo)言準(zhǔn)確、清晰，平實(shí)、文氣。體例中的活動(dòng)設(shè)計(jì)包括運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享、閱讀與感悟、相關(guān)鏈接、方法與技能、拓展空間等。新教材對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)有一些新的認(rèn)識(shí)和定位，即活動(dòng)并不單是作為對(duì)正文觀點(diǎn)的論證、體驗(yàn)或延伸，而是承載著知識(shí)學(xué)習(xí)功能。與此同時(shí)，每類活動(dòng)都有其特定功能，每個(gè)活動(dòng)都有一定的思想性。因此，在處理教材時(shí)，教師應(yīng)著力理解，把握活動(dòng)的特定功能與意圖，考慮這些功能與意圖如何在教學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，每課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)情考慮是否且如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、擴(kuò)展、創(chuàng)新。用教材教，用活教材，用教材活，教材就會(huì)有靈感。

總之，新教材以價(jià)值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)，以思想價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生，把奠定生命底色，培育現(xiàn)代合格公民、認(rèn)同核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀文化、參與法治中國(guó)建設(shè)等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿始終。所以，在使用新教材時(shí)，教師要處處滲透和體現(xiàn)這些理念，唯有如此，才能把朱小蔓教授嘔心瀝血，傾注五年精力的新教材用好，才會(huì)書寫全新的《道德與法治》課程實(shí)施新編章。

作者簡(jiǎn)介

陳清波，中學(xué)高級(jí)教師。