自主學習在初中英語教學中的應用研究

吳佳譯

◆摘 要：對于初中階段的學生來說，他們的思維在正處于快速發展的時期，對于周圍的新鮮事物，他們都充滿了探索的欲望，從另一個角度來講，這也是學生自主學習能力形成的關鍵時期。因此，在初中階段的英語教學中，培養學生的自主學習能力十分有必要。本文就從學生學習興趣的激發、學生自主學習目標和計劃的制定、學生自主學習方法的指導三個方面探討了初中英語教學中自主學習的應用策略。

◆關鍵詞：自主學習；初中英語教學；應用

一、前言

以往的教學中，教師都是課堂的中心，學生在課堂上始終處于被動學習的位置。很多情況下，教師一本教材、一只粉筆、一塊黑板就是一節課。這樣的教學中雖然學生也能掌握基礎知識，但是學生的創新能力、自主探究能力、自主學習能力等卻無法得到有效的提升。本文就針對自主探究教學方式在初中英語教學中的應用策略進行了必要的研究，希望能有效提升初中英語教學的質量。

二、教師要重視激發學生對于英語學習的興趣

英語屬于語言學科的一種，是初中階段學生必須要學習的一個科目。學生在學習英語知識的過程中，可以對國外的風土人情有更加深入的理解，促進自身綜合素養的提升。但是，和初中階段其他科目的學習相比，英語知識相對比較枯燥，很多學生在學習的過程中都不感興趣。怎樣才能激發學生對英語學習的興趣，是初中階段每一位英語教師都必須要研究的問題。都說“興趣是促使學生主動學習的重要原動力”，有了學習興趣，學生就能主動參與初中英語課堂教學活動，促進學生知識理解能力和知識應用能力的提升。因此，要想實現讓學生在課堂上進行自主學習的目標，激發學生的學習興趣十分有必要。

例如：在教學When is your birthday？一課知識的過程中，由于生日是每一位學都很感興趣的話題，教師在實際的教學中就可以引導學生進行自主探究，讓學生想一想我國的小朋友過生日有哪些習俗？國外的小朋友過生日有哪些習俗？在進行研究的過程中，不只學生的視野能夠到拓寬，學生的口語交際能力也能得到有效的提升。而學生取得的這些進步，很大程度上源于學生自主學習能力的提升。因此，在初中英語教學中應用自主學習教學方式的時候，重視激發學生的學習興趣十分有必要。

三、教師要積極幫助學生制定自主學習目標和計劃

初中在學習英語知識的過程中，建立明確學習目標和學習計劃十分有必要，學生只有知道了初中階段需要學習哪一部分的英語知識，才能找到適合自己的學習方法，建立完善的學習計劃。與此同時，學生在根據自己的實際情況去建立學習計劃和學習目標的過程中，其自主學習能力也能得到大幅度的提升。以往的教學中，學生都是跟隨教師的腳步來學習英語知識，這樣的教學方式非常不利于學生自主學習能力的提升，由于學生之間在學習能力方面普遍存在較大的差異，因此在實際的教學中，經常會出現部分學生因跟不上教師的腳步而逐漸失去學習興趣的情況，影響了班級整體英語教學成績的提升。要解決以上的問題，教師在組織教學活動的過程中，就需要對學生的知識接受能力和英語知識有深刻的了解，根據學生的實際情況，有針對性的幫助學生確定教學目標和教學計劃。

例如：在教學Is this your pencil？一課知識的過程中，根據學生的實際情況，教師可以有針對性的幫助學生建立學習目標，針對英語基礎較弱的學生，教師可以鼓勵他們通過自己的努力掌握英語基礎知識，實現英語學習能力的提升。針對英語基礎較好的學生，教師可以鼓勵學生將眼光由課內延伸到課外，不斷拓寬自己的視野。在建立了明確的學習目標的前提下，教師可以指導學生建立完善的自主學習計劃來實現自己的目標，在鼓勵學生進行自主學習的基礎上促進學生英語學習成績的提升。

四、教師要教會學生正確的自主學習方法

初中階段的英語學習中，正確的學習方法往往能促使學生在主動落實自己的學習計劃的基礎上，實現自己的學習目標，促進課堂教學質量的提升。學生在學習英語知識的過程中，如果能找到適合自己的學習方法，不只能實現自身英語學習質量的提升，同時，自身的英語學習能力也能得到有效的提升，在此基礎上，教師也能實現班級整體教學質量的提升。因此，教師在課堂上引導學生開展自主學習活動的過程中，幫助學生找到正確的、適合自己的教學方法十分有必要。教師在幫助學生選擇自主學習方法的時候，需要靠考慮到班級學生的整體情況，同時監督學生的學習過程，確保學生能將學習方法運用到自己實際的學習活動中，貫穿整個的學習過程，促進學生自主學習能力的提升。

五、結語

綜上所述，初中階段的英語教學習中，將自主學習的教學方式引入到課堂中，不只是新課程改革的要求，更是學生在未來更好地適應社會發展的重要條件，因此，教師在開展教學活動的過程中，就要有意識的創新教學方法，使學生能更多的參與到學習的過程中，進而實現學生英語學習能力與自主學習能力的同步提升。

參考文獻

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