中華傳統(tǒng)美德在道德與法治教學中的巧妙滲透

張前軍

◆摘 要：中華民族的傳統(tǒng)美德已經(jīng)涵蓋了各種積極向上且富有凝聚力的民族精神品質，包含崇高的民族情感、優(yōu)良的民族禮儀和高尚的民族氣節(jié)等，是中華民族經(jīng)過歷史的洗滌，在歷代流傳中保留下來的推動后代發(fā)展的珍貴遺產(chǎn)。在初中《道德與法治》中融入中華傳統(tǒng)美德，不僅可以推動學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，而且能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，推動學生在德、智、體、美、勞方面共同發(fā)展。

◆關鍵詞：中華傳統(tǒng)美德；道德與法治；融合

中華傳統(tǒng)美德是經(jīng)過幾千年的文明積淀形成的優(yōu)秀品德，現(xiàn)階段我國倡導的社會主義核心價值觀，就是立足于中華傳統(tǒng)美德發(fā)展而來的。中學道德與法治課本也是以傳統(tǒng)美德為編寫依據(jù)。因此，在道德與法治教學中弘揚并踐行中華傳統(tǒng)美德便成為了教師的重要任務。本文探討了中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的有效融合。

一、課堂導入，介紹傳統(tǒng)美德

每堂課都是從課堂導入開始的，因此在教學中踐行中華傳統(tǒng)美德也可以從課堂導入開始。教師可以以傳統(tǒng)美德為主題精心設置情境并把學生置身于其中，以情境教學法進行課堂導入。

比如“在集體中成長”這一單元的內容是講述學生應該如何存在于集體中，呼應了中華傳統(tǒng)美德中禮貌謙讓的內容。結合這些內容我設計了以美德故事導入新課的方式：課堂上我首先給大家講了孔融讓梨和兩只羊過獨木橋的故事，讓大家思考從這兩個小故事中可以學到什么，大家都認識到做事要謙讓和禮貌，然后我告訴學生這其實也是傳統(tǒng)美德的內容，并講解了傳統(tǒng)美德中其他相關內容。這樣不僅可以順理成章地導入教學內容，還可以在導入過程中介紹傳統(tǒng)美德。

二、切入教材，理解傳統(tǒng)美德

在課堂教學過程中，教師應采用正確的方式將傳統(tǒng)美德融入課堂教學內容中，而不是生硬地將傳統(tǒng)美德灌輸給學生。學生在學習書本知識的同時，接受傳統(tǒng)美德的熏陶，一方面可以提高學生對課本知識的興趣，另一方面也有利于學生素養(yǎng)的提升，還實現(xiàn)了對傳統(tǒng)美德的傳承。

例如，在講到“珍愛生命”時，為了讓學生養(yǎng)成一定的安全意識和自我保護能力，教師設計了這樣的故事情節(jié)讓學生去表演：“幾個同學周末出去郊游，天色已晚，結果他們迷路了。這時路邊出現(xiàn)幾個人，說有專車可以帶他們回家，每人十元。”教師接著說：“如果你是他們中的一員，遇到這種情況應該怎么辦？”教師將學生分為幾個小組，每組派幾個代表分別扮演不同的角色。有的學生認為可以上車，有的學生認為荒郊野地很不安全。學生在表演中提高了學習熱情和課堂參與度，通過這種體驗，學生明白無論在何種情況下，都要珍愛生命，增強自我保護意識。

當然，珍愛生命，不僅包括珍愛自己的生命，還要珍愛他人的生命，讓學生在理解教材內容的基礎上，體會珍愛生命、關愛他人的傳統(tǒng)美德對于自身和社會的意義。

三、提高意識，滲透傳統(tǒng)美德

道德與法治和中華傳統(tǒng)美德相互滲透，在道德與法治教學中踐行中華傳統(tǒng)美德，首先要找到教學內容與中華傳統(tǒng)美德交叉點，巧妙地把中華傳統(tǒng)美德滲透到課堂中的每一個角落。其次教師要在課堂教學中重視提高學生對傳統(tǒng)美德的傳承意識。

比如“師長情誼”這一單元講述的是學生與老師、長輩間的情誼和相處的方式，在課堂教學中，我首先給學生介紹中華傳統(tǒng)美德是什么、包含哪些內容以及在中國傳統(tǒng)文化和社會生活中的重要地位，布置課下背誦中華傳統(tǒng)美德的作業(yè)，這是提高學生中華美德傳承意識的有效途徑。此外，我還找到教學內容與中華傳統(tǒng)美德交融的地方，包括尊老愛幼和尊師重教兩個方面的內容，然后在課堂上一邊講解教材，一邊聯(lián)系涉及的傳統(tǒng)美德，還會列舉一些案例，讓學生討論其中中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。這樣既可以鍛煉學生聯(lián)系知識、討論分析的能力，還可以時刻在教學中滲透中華傳統(tǒng)美德，幫助學生形成對中華傳統(tǒng)美德更深刻的認知與理解。

四、傳統(tǒng)經(jīng)典，營造德育氛圍

現(xiàn)有的初中課本中收錄了許多關于中國傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德的經(jīng)典文章，包括《論語》《弟子規(guī)》《治家格言》等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文章是中華民族傳統(tǒng)文化的重要代表，在平時的課堂教學中，教師要注意對這些經(jīng)典文章的解讀，要求學生能夠熟練地背誦這些經(jīng)典文章，提高學生對中國傳統(tǒng)文化美德的認識及理解。同時，學校也可以舉辦各式各樣的比賽來提高學生對傳統(tǒng)經(jīng)典的重視程度，讓傳統(tǒng)美德真正滲透到課堂教學中。

例如，可以針對教材中出現(xiàn)的經(jīng)典詩文和名人名言進行總結與篩選，將課本中出現(xiàn)的與中華傳統(tǒng)美德有關的經(jīng)典詩句推薦給學生，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“誰言寸草心，報得三春暉”，等等。在平時的教學過程中，如果在課本中遇到相關經(jīng)典詩句，教師首先向學生講解詩句的來源及其含義，告知學生這些詩句與課本所學內容之間的聯(lián)系。同時，要求學生熟練背記這些詩句，在第二次課上課之前，集中檢查學生對這些經(jīng)典詩詞的背誦情況。為了進一步加強學生對中華傳統(tǒng)美德詩詞的關注度，可以每個月都會舉行一次詩詞背誦比賽。每次背誦比賽都確定一個主題，安排學生在課后搜集與主題相關的經(jīng)典詩詞，在比賽過程中進行背誦。對在比賽中取得較好成績的學生，進行及時表揚與獎勵，調動學生學習中國傳統(tǒng)文化的興趣，提升學生的傳統(tǒng)美德素養(yǎng)。

總之，中華傳統(tǒng)美德是道德與法治教學的重要內容，在道德與法治的課堂教學中踐行中華傳統(tǒng)美德十分重要。了解了教學中滲透中華美德、傳承傳統(tǒng)經(jīng)典和情境教學的方法，結合自身的教學經(jīng)驗，相信教師會探索出更多更好的踐行中華傳統(tǒng)美德的途徑。

參考文獻

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