培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文朗讀興趣點(diǎn)滴談

韓長(zhǎng)明

【摘要】朗讀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的基本功。新課標(biāo)指出：小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但是，卻有不少小學(xué)生對(duì)朗讀缺乏興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文朗讀的興趣呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣；二是豐富形式，調(diào)動(dòng)朗讀興趣；三是以評(píng)促讀，強(qiáng)化朗讀興趣；四是教會(huì)方法，提升朗讀興趣；五是課外拓展，鞏固朗讀興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 小學(xué)生 朗讀 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0211-02

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，將會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。學(xué)生有了朗讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)朗讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。無(wú)論是對(duì)課內(nèi)朗讀的指導(dǎo)，還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)課內(nèi)朗讀的互動(dòng)研究等，我們都要使孩子們保持對(duì)朗讀的興趣，并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，但這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约簬c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣

1.挖掘教材魅力。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大部分都集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體。我每備一節(jié)課，一邊揣摩學(xué)生心理，一邊認(rèn)真研究教材，提煉課文的亮點(diǎn)、趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的開(kāi)場(chǎng)白——一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，一句動(dòng)情啟扉的話語(yǔ)，一個(gè)游戲，一個(gè)謎語(yǔ)，一首歌曲……實(shí)踐證明：一個(gè)能緊扣課文、引人入勝的導(dǎo)課，常常能使學(xué)生對(duì)課文“一見(jiàn)鐘情”，很快陶醉其中。

2.巧用信息技術(shù)手段。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一部分課文距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，有的年代較遠(yuǎn)，如《長(zhǎng)征》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《獄中聯(lián)歡》等；有的地域較遠(yuǎn)，如《桂林山水》、《草原》、《海上日出》等等。在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)，我充分利用信息技術(shù)手段，制作、下載相關(guān)課件，拉近學(xué)生與作品、作者的距離，讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中，去讀、去感悟，以走進(jìn)作品，走入作者心靈。

二、豐富形式，調(diào)動(dòng)朗讀興趣

在語(yǔ)文課上，每節(jié)課要進(jìn)行多次朗讀，如何在每次朗讀中都能使學(xué)生充滿激情？只有在朗讀形式上下功夫，可以采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀、自由讀、分角色讀、比賽讀、表演讀等等，我根據(jù)各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和課堂氣氛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種朗讀形式。

三、以評(píng)促讀，強(qiáng)化朗讀興趣

渴望被他人認(rèn)可，是人之常情。對(duì)學(xué)生的朗讀，及時(shí)作出客觀地評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種成就感，有利于提高朗讀水平，強(qiáng)化朗讀興趣。評(píng)價(jià)，可以是師生間的，也可以是學(xué)生間的，還可以自我評(píng)價(jià)。同時(shí)注意，評(píng)價(jià)要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，不能泛泛而平，人云亦云，沒(méi)有自己真實(shí)的感受。可以從字音、音重、通順、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，只要某方面做得好，就要鼓勵(lì)，并予以肯定，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，會(huì)自覺(jué)地去練習(xí)。

四、教會(huì)方法，提升朗讀興趣

教育家葉圣陶說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通。”心靈與心靈的碰撞極易產(chǎn)生出興趣的火花，所以技巧很關(guān)鍵，這因文而異。實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的朗讀方法，能使學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的情感基調(diào)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，提升朗讀興趣。

五、課外拓展，鞏固朗讀興趣

由于受時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，課內(nèi)的朗讀量是有限的，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的朗讀興趣，我經(jīng)常開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，比如各類(lèi)形式和內(nèi)容的朗誦會(huì)：有詩(shī)歌朗誦，四大名著的精彩片斷朗誦，童話故事中的角色對(duì)白等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展拓展了學(xué)生的閱讀面，大大滿足了學(xué)生的朗讀興趣。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：興趣是人內(nèi)在的動(dòng)力，它會(huì)促進(jìn)人們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑椤Ｔ陂喿x教學(xué)過(guò)程中，只要我們善于創(chuàng)設(shè)朗讀情境，采用多種形式去訓(xùn)練，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，如果我們?cè)偌右砸龑?dǎo)、強(qiáng)化、鞏固，學(xué)生的朗讀水平就會(huì)越來(lái)越高，對(duì)課文的理解也就越來(lái)越透徹，我們的閱讀教學(xué)也就會(huì)豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū).北京師范大學(xué)出版社，2008

[2]課程標(biāo)準(zhǔn)新教案.中國(guó)和平出版社，2003

[3]陜西教育.陜西教育報(bào)刊社有限公司，2017