小學課堂教學中提升學生核心素養策略探討

張娟

摘 要 培養學生的語文核心素養，是語文課堂最主要的教學目標。在新課程改革不斷深入的背景下，學生核心素養的提升越發受到重視，在提高學生知識水平的同時，注重促進學生的身心健康成長。小學階段作為學生學習生活的起步階段，亦是培養學生良好行為習慣、正確三觀和思想道德品質的重要時期。因此，將核心素養與課堂教學有機地結合起來存在著必要性，有利于學生個體的發展與社會發展更加協調和統一，從而使學生能夠以更加積極的態度面對未來的現實生活。

關鍵詞 小學課堂;核心素養;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0138-01

2011年修訂的語文課程標準強調要全面提高學生的語文素養。作為小學語文教師，要抓住語文素養的核心，即小學生應該具有的最關鍵、最必需的素養，讓學生理解與運用語文，培養學生基礎性的、可持續發展的能力。在教學過程中，教師到底該教什么？怎么教呢？學生學什么？怎么學呢？這些課堂教學行為取決于教師的教學設計。那教師在進行教學設計的時候，每節課的教學目標怎么制定？如何在核心素養下進行精準化的教學設計？這一系列問題擺在每一位教師的面前，值得深思。

目標的制定應著眼于語文素養的整體提高。語文新課標的這一理念為我們設定目標指明了方向。“有效學習始于準確地知道達到的目標是什么。”（布魯姆）因此，大體可以從以下三個方面展開教學設計：目標從哪里來、目標是怎么達成的、目標達成如何體現層次性。只有真正從這三個方面去考慮，才能拿捏好核心素養體系下精準的教學目標定位和教學策略。

一、小學語文學科核心素養培養的重要意義

隨著我國經濟文化的飛速發展，知識已經成為重要的生產力。在這樣的大背景下，學生的學習能力決定了學生在未來社會中的競爭實力。學生擁有良好的語文核心素養，不僅為學習其他學科打下了良好的基礎，而且也是學生全面良好發展的保障。因此，在小學階段，培養學生擁有良好的語文核心素養以及行為習慣具有重要意義。培養學生形成良好的核心素養，既能夠讓其體驗真實的情感，還能培養學生形成良好的審美能力，從而在學習、生活中能夠追求正能量，讓其身心積極、向上成長。

二、打造小學語文高效課堂的策略

（一）激發興趣，將學識修養和人格修養納入培養目標

語文學習興趣是小學生學習的基礎，良好興趣更有利于培養學生的語文知識、審美情趣和思想道德品質。在實際教學過程中，教師應精心設計預習作業。例如，在講解《古詩兩首》的過程中，教師可以將學生進行分組教學，給每個小組布置任務，讓其通過網絡、圖書館等各種渠道收集關于西湖的詩句，然后讓學生在班級內朗誦。教師這樣設計學習和作業任務，集自主性和趣味性于一體，有效地培養了學生搜集和整理相關信息的能力，以及引發學生語文學習的興趣。

（二）通過小組合作學習，鼓勵學生自主發展

為了進一步提升學生的核心素養，教師還需要積極地運用科學有效的課堂教學方法，以增強對學生核心素養的培養效果。其中，小組合作學習可以有效引導學生進行討論和探究，這不僅可以幫助學生加強對所學知識的理解和掌握，還能夠培養學生的自主能力、獨立能力、思維能力等，鼓勵學生自主發展。另外，在小組合作學習中，教師的角色發生了明顯的變化，這種改變主要體現在課堂教學中身份與地位的轉變，從以往的知識灌輸者向教學引導者轉變，引導學生成為學習的主體，并幫助學生找到適合自身學習特征的學習方法，促使其形成與之相適應的個性化發展。因此，教師運用小組合作教學進行課堂教學時，應該加強對學生的引導，注重學生的主體地位，使學生能夠將自己的意見和想法勇敢地表達出來，提高合作學習在課堂教學中的應用效果，從而讓學生處于活躍、積極的學習狀態中，培養學生的探究意識，增強學生發現問題、解決問題的能力，提升學生的核心素養。

（三）注重閱讀能力，為培養核心素養打基礎

冰凍三尺非一日之寒，閱讀能力是基于大量閱讀形成的，是個人閱覽成果的體現。“多讀書、好讀書、讀好書”是提升閱讀能力的核心方法。古今中外，文學典籍浩如煙海，泛泛而讀，不僅疲憊，還會一無所獲，因此，必須要做到“選好、讀好、理解好”。閱讀能力的培養要有計劃，且要連續施行。首先，古詩、文言使人靈秀，增加個人氣質，文學名著助人體驗別樣人生，文哲材料促人探索人文智慧。選好書目，選好內容，尋找最適合自己班級學生的文章，使學生每讀一本書或一篇文章都應有所得、有所獲。

三、結語

總之，在教學設計時教師要全方位地解讀課標、課堂和課文，合理、精準地定位教學目標，對課文內容進行大膽取舍。在課堂上，通過引導，放手讓學生在閱讀中掌握方法，并舉一反三、學以致用。學生只有掌握了這一閱讀的秘妙，閱讀能力才能真正提高，最終實現語文素養的全面提升。

參考文獻：

[1]許敏玲.基于核心素養導向的小學語文教學策略研究[J].新課程（上旬），2017（7）.

[2]李寧.小學語文教學中培養學生語文核心素養的探索與思考[J].中國校外教育，2018（33）.