在新課改背景下小學英語作業對于學生語言技能提升的探究

摘 要：伴隨新課改的逐漸實施和深入，對小學英語教學提出了新的要求，將學生英語語言技能的提升放在了重要的地位，語言技能是語言應用能力培養的主要組成部分，包括聽、說、讀、寫等多個方面的技能，課堂教學是提升學生英語語言技能的主要陣地和重要方式，但是英語作業的設計同樣也會對學生語言技能的提升帶來一定的影響，基于此，本文對新課改背景下小學英語作業對于學生語言技能提升做了簡單的研究。

關鍵詞：新課改背景；小學；英語作文；語言技能；提升策略

在新課改的背景下，小學英語教學必須以提升學生的語言技能為前提，受傳統英語教學的影響，教師對英語作業的設計普遍存在重基礎知識而輕語言技能的狀況，但是，學生英語語言技能的提升必須通過設計合理的英語作業來進行必要的練習，因此，研究新課改背景下小學英語作業對于學生語言技能的提升就變得尤為重要。

一、 設計具有實踐性的英語作業

首先，設計具有實踐性的英語作業，有助于提升學生聽的語言技能。聽在英語技能中排在首位，也是英語語言技能的基礎，在小學英語作業設計中，為了提升學生聽的語言技能，不僅要保證聽力訓練的數量，更應該確保聽力訓練的質量，只有充分融合聽力訓練的質和量，設計實踐性靈活且較強的英語作業，才可以不斷提高學生聽的語言技能。例如，在學習完“Hello”這節課內容以后，教師可以根據學生的實際情況，設計實踐性作業，讓學生在聽完配套教材的CD音頻以后，進行模仿對話練習，CD音頻是由專業人士進行錄制的，發音比較純正，且語言也比較規范，可以為學生提供最為優質的語音輸入，在聽完以后進行模仿練習，并要求家長將學生模仿的過程進行錄制，并且將其交給英語教師。CD音頻可以為學生營造良好的英語聽力環境，對于具有實踐性的英語作業，學生的參與性和主動性也會比較高，久而久之，就會形成良好的聽力習慣，聽的語言技能也可以得到一定的提升。

二、 設計具有互動性的英語作業

其次，設計具有互動性的英語作業，有助于提升學生說的語言技能。說是英語語言技能中一項輸出技能，對學生的英語語言溝通與交流起著直接的影響，因此，在小學英語教學設計中，為了提升學生說的語言技能，英語作業設計需要注意互動性和交際性，為學生搭建互動交際的平臺，提供盡可能多的交流機會，讓學生在互動交流的過程中，完成說的英語作業，提升說的語言技能。例如，在學習完“Number 1-5”這節課內容以后，教學重點在于幫助學生學會讀和說英文數字，在設計英語家庭作業時，教師可以讓學生之間進行合作，將數字應用到日常的學習和生活中，創編簡單的對話在下節課前進行表演，話題選擇可以由學生自己制定，對于內容和形式教師不做嚴格規定，讓學生完全進行自由選擇和發揮。合作互動的英語作業，可以為學生營造和提供良好的語言交際平臺，并且能夠起到培養和鍛煉學生英語口語表達能力的作用，進而提升學生說的語言技能。

三、 設計具有針對性的英語作業

再者，設計具有針對性的英語作業，有助于提升學生讀的語言技能。讀的語言技能是建立在學生已經掌握了基礎的詞匯量以后來進行培養和提升的，大多集中在小學中高年級階段，由于學生之間存在個體差異性，英語學習能力不完全相同，因此，教師在設計有關閱讀作業時，需要注意盡可能地設計具有針對性的閱讀作業，這是提升學生讀的語言技能的基礎原則。例如，在學習完“OO字母組合”有關的單詞發音以后，教師在設計英語作業時，可以根據學生的實際學習情況，對于基礎薄弱的學生，教師只要求其將教材中出現的單詞正確朗讀，對于基礎一般的學生，教師可以讓其自己去找還有哪些含OO字母組合的單詞，并且去朗讀，對于基礎比較好的學生，教師可以讓他們去讀課外讀物或者英語繪本，比如：“No book，just cook”這類含有OO字母組合的內容，從單詞的朗讀過渡到文本的閱讀。設計具有針對性的英語閱讀作業，不僅可以幫助學生掌握所學英語知識，還可以根據學生實際情況，有效提升學生讀的語言技能。

四、 設計具有開放性的英語作業

最后，設計具有開放性的英語作業，有助于提升學生寫的語言技能。寫的語言技能多集中于小學中高年級階段，是從單詞的拼寫到語句的書寫，再到英語文章的創作。寫對于學生來說是一項具有難度的過程，大部分學生對于寫都有恐懼心理，為改變這一現狀，提升學生寫的語言技能，教師應該基于學生英語學習的水平，設計形式多樣、具有開放性的英語作業，讓學生自主選擇自己喜歡的英語作業形式。例如，在學習完“Christmas is coming”以后，教師可以設計不同的英語作業，比如：讓學生用英語記錄圣誕節來臨前后自己生活的變化，或者讓學生以圣誕節為主題，設計英文版的海報，還可以讓學生自己設計和制作圣誕賀卡，送給自己的同學或者朋友，以這種形式設計英語作用，學生可以自由選擇自己喜歡的作業形式，進而消除對寫的恐懼和抵觸，在不知不覺中，學生寫的語言技能就可以得到很大的提升。

總之，英語作業的設計對提升學生語言技能有著很大的幫助，教師在英語教學過程中，要正確地看待英語作業和提升語言技能之間的關系，從聽、說、讀、寫四個方面著手，設計合理的英語作業，提升學生的語言技能。

參考文獻：

[1]張靜，戚瑩瑩.小學英語作業應著眼于學生語言技能的提升[J].教學與管理，2016（29）：50-52.

[2]鮑旭平.旨在語言技能提升的小學英語作業設計研究[D].寧波：寧波大學，2015.

作者簡介：

許蕾，江蘇省南京市，南京市百家湖小學。