初中生思想教育技巧研究

摘 要：班主任教師對處于青春期初中生的思想教育引導要講究方法技巧。班主任教師應當深入研究學生特點，走進學生的內心，傾聽學生的心聲，在對學生的思想教育中也要引入民主理念，換位思考，強化正面激勵，加強與家庭合作，共同教育和培養學生。

關鍵詞：初中生成長；思想教育；分析研究

初中生正處于長身體，長知識時期，這個時期也是思想品德發展和形成的關鍵時期。在初中生教育管理工作中，教師尤其是班主任一定要強化對學生的思想教育工作，使他們形成良好的思想品德。本文主要針對初中生思想教育技巧進行分析與研究。

一、 深入研究學生特點，做到工作措施更具針對性

學生進入初中階段，他們大都進入青春期，此時的初中生處于身心驟變的時期。每個學生來自不同的家庭，他們的興趣愛好、認識水平，接受能力等都不相同，這些都促成了學生之間存在很大的差異，所以教師在開展教育工作時一定要尊重學生的差異，多方位了解每一位學生的狀況，從而采取個性化的思想教育措施。例如面對青春期具有叛逆思想的學生，教師要了解青春期學生的特點，俯下身子耐心的進行引導，舉例分析讓他們知道老師和父母為什么對他們嚴格要求，讓他們明白父母的初衷是避免他們浪費時間虛度光陰以及誤入歧途。讓學生換位思考感受老師和家長的關愛，從而能夠主動和老師家長溝通交流。再比如對來自留守家庭、單親家庭、貧困家庭等特殊群體的學生，要設法了解他們的家庭，特別要關注和分析學生的性格，根據他們成長環境制定相應的教育引導措施，和他們交朋友，走進他們的生活，這樣才能更好的教育引導他們健康成長。

二、 經常開展談心談話，嘗試走進學生的內心深處

初中階段課程科目多，教師教學任務重，學生學習任務大，加上中考這一指揮棒，導致很多學校片面追求和看重學習成績，從而忽視了對學生的思想教育。許多初中班主任教師與學生平時溝通交流時間少、頻率低，學生的內心與教師距離較大，班主任教師不能了解，不能走進學生的內心世界，這些都不利于思想教育工作的開展，所以班主任教師要努力開啟學生心靈的大門。而要做到這一點，教師應當在平時經常和學生進行溝通、交流，平時通過仔細觀察，及時發現一些變化比較明顯的，或出現一些苗頭問題的學生，并和他們進行談心談話。例如針對成績下降較快的學生，和他們分析出現這種狀況的原因，讓他們對自身的學習方法、精力投放等進行認真的反思，特別是對一些具有早戀苗頭的學生要旁敲側擊進行提醒，從而讓他們得出提高學習成績的計劃與措施。此外，教師還要動員班級干部分片包干，每人負責一個區域版塊形成網格，當這個網格內學生出現情緒波動、成績異常以及其他一些不正常表現時，要主動介入和他們談心談話，談人生理想，談中長期學習目標，談解決矛盾和問題的方法等等。通過這樣的談心談話活動，使師生之間、同學之間的關系更加融洽，有利于營造積極向上的班級氛圍。

三、 引導學生學會換位思考，正確理解父母老師的關愛

許多初中生對父母和長輩存在著逆反心理，這樣的思想狀況必須要及時進行引導。我在工作中注重換位思考，在班級開展了“假如我是父母”征文活動，要求每一位學生換位思考，在父母的角度看待怎樣對待孩子的成長，怎樣關心孩子的學習，怎樣幫助他們度過青春期等等。我從征文中選擇一些情深意濃的文章讓學生在班級進行朗誦，同時在屏幕上投影事先收集的一些照片，那些照片都是學生家長在各自崗位上辛勤勞動、揮汗如雨的場景。這樣的圖片配合學生帶有情感的朗誦，將學生帶進濃濃的情境之中，讓他們對父母的辛勤付出，對父母為家庭做出的貢獻有更加深刻的感知。我要求學生結合自己平時學習生活中的點點滴滴，嘗試去理解父母、感恩父母，同時學生對在校期間老師的教育教導也有了更深刻的認識，思想教育在換位思考中達到了新的高度。

四、 對學生以鼓勵表揚為主，批評教育為輔，激發學生積極向上的意識

學生渴望得到老師的認可，從小學生到高中生都是如此，青春期的初中生尤為突出。為營造積極向上的班級氛圍，充分調動學生的積極性，班主任老師應當聯合任課老師，對學生加大表揚激勵的頻率。首先在各學科的教學中，老師應當認真發現學生在學習技巧、學習方法、學習態度與情感方面的顯著變化，對學生加以激勵表揚，讓他們在學習中充分感受到成功的快樂和滿足，這對調動學生對每一門學科的學習積極性具有很好的促進作用。另外，教師不應該以學習成績成為評判學生的唯一標準。在平時的學習生活中，班主任老師要仔細觀察發掘學生身上的閃光點，特別是學科成績相對滯后的學生，更要注重在班級的各項工作中發掘他們的優點和長處進行表揚，讓他們在班級集體學習生活中同樣享受到成功的快樂，進而將這種積極情感遷移到學習生活的每一個方面。同時，在堅持以正面激勵為主的前提下，也不能忽視對學生各種問題的教育和糾正。對于學生出現的每一個問題，該指出的要指出，該批評的要批評，班主任教師在批評時要注重批評的場合、語氣、措辭等等，避免對學生造成情感和心理的傷害。

五、 大力弘揚民主理念，尊重學生并調動學生的積極性

在初中生的生活中，他們渴望參與、渴望表揚，渴望展示自己的才能。班主任教師在日常工作中一定要尊重學生的這一內在需求，體現民主理念，將各項工作放手讓學生組織開展，在民主理念下滿足學生的學習需求、生活需求等等。例如在制定班級規章制度時，不要生搬硬套，要尊重學生的參與意識，提供初稿讓學生積極參與討論研究，提出修改意見，在此基礎上進一步完善，最終以民主投票的方式通過，通過以后成為班級的規章制度。這樣的民主方式制定的班級管理制度，既有學生的集體智慧，同時也提高了制度的可操作性，更接地氣。再比如每天常規工作檢查時，除了班級干部之外，還應當安排學生代表共同參與監督檢查，使每一位學生都有機會參與班級管理工作，這對保證常規檢查公平公正具有重要的監督意義。

綜上所述，在初中生思想教育工作中，廣大教師一定要深入研究學生的特點，和學生強化溝通交流，注重表揚激勵學生，充分體現民主理念，和家長密切互動，共同促進學生健康成長。

參考文獻：

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[2]代欣.人格發展與青少年社會化[J].首都師范大學學報（社會科學版），2004（S2）.

作者簡介：

丁麗萍，江蘇省常熟市，常熟市唐市中學。