基于高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)方法策略探究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)逐漸發(fā)生了變化，在高中政治教學(xué)的過程中越發(fā)重視核心素養(yǎng)的提升，高中政治教師需要在確保學(xué)生核心素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)之上探究新型的教學(xué)方法，進(jìn)而推進(jìn)高中政治教學(xué)效率、質(zhì)量的全面提高。本文將對高中政治核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容進(jìn)行闡述，并分析相應(yīng)的教學(xué)方法，希望逐步提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中；政治核心素養(yǎng)；提升；教學(xué)方法

一、 高中政治核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容

（一） 公共參與

對于高中生而言，需要將自身的公共責(zé)任意識(shí)不斷提高，并在此基礎(chǔ)之上將社會(huì)責(zé)任感、使命感逐步提高?，F(xiàn)階段我國的高中生在公共責(zé)任意識(shí)方面的認(rèn)識(shí)欠缺，主要是高中思想政治教育中缺乏公共參與方面的教育內(nèi)容，并且教育力度不足，因此需要對學(xué)生的公共參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這是現(xiàn)階段思想政治教育工作中的重要內(nèi)容。

（二） 法治意識(shí)

在提高政治核心素養(yǎng)時(shí)，需要將學(xué)生的法制意識(shí)逐步提高，第一點(diǎn)，學(xué)生需要全面了解我國社會(huì)主義法治建設(shè)的意義，進(jìn)而將學(xué)生的法制意識(shí)不斷提高，并在此基礎(chǔ)之上對我黨的主要戰(zhàn)略目標(biāo)有更深地認(rèn)識(shí)；第二點(diǎn)，高中生應(yīng)該將自身綜合素質(zhì)不斷強(qiáng)化，在生活中維護(hù)法治、遵守法治。

（三） 理性精神

理性精神是高中政治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。作為高中政治教師，需要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，使高中生的理性選擇、理性判斷不斷加強(qiáng)，并堅(jiān)持實(shí)事求是的認(rèn)知態(tài)度，在學(xué)習(xí)以及生活中都敢于質(zhì)疑，敢于思索。通過相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將學(xué)生的理性精神不斷提高，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（四） 政治認(rèn)同

高中政治教育的目的是將學(xué)生的綜合品格、各項(xiàng)能力逐步提高，因此在開展思想政治教育時(shí)，不僅要對學(xué)生的政治理論建設(shè)提起重視，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，使學(xué)生在政治方面樹立共同的理想，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的過程中應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而更好的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、 基于高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)方法策略研究

（一） 通過對比教學(xué)方法深化政治認(rèn)同素養(yǎng)

高中政治學(xué)科中對黨和國家的意志進(jìn)行了充分體現(xiàn)，因而其具有強(qiáng)烈、濃厚的政治色彩，高中政治教師需要在教授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。現(xiàn)階段人們的生活方式、價(jià)值觀念逐漸呈現(xiàn)多元化，學(xué)生對社會(huì)主義、國家、黨的認(rèn)同感較低，并且容易受到外界環(huán)境的影響。因此，高中政治教師在教學(xué)的過程中可以使用對比教學(xué)方法，通過對比體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使學(xué)生贊成、認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容。教師可以將學(xué)生存有疑惑的兩個(gè)對立事物放在一起進(jìn)行比較，從不同的方面進(jìn)行比較，通過比較讓學(xué)生分析出事物的好壞優(yōu)劣，從而做出正確的選擇。通過科學(xué)、全面的比較，可以使學(xué)生的政治立場更加堅(jiān)定，使學(xué)生的歸屬感不斷增強(qiáng)。老師在開展對比教學(xué)時(shí)，一定要對比的徹底、全面，這樣才能使學(xué)生獲得長久的認(rèn)同感。例如教師在講解《我國的政黨制度》時(shí)，會(huì)講解我國是堅(jiān)持共產(chǎn)黨執(zhí)政，但是西方觀念對我國的政黨制度進(jìn)行了抨擊，教師可以對比東、西方的成就，通過橫向?qū)Ρ茸C明我國堅(jiān)持共產(chǎn)黨執(zhí)政的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生擁護(hù)共產(chǎn)黨的意識(shí)不斷提高，使學(xué)生的社會(huì)主義信念越發(fā)堅(jiān)定。

（二） 科學(xué)利用社會(huì)案例進(jìn)行教學(xué)

高中政治教育中包含法制教育內(nèi)容，因此教師需要對學(xué)生的法制意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。如果政治教師在教學(xué)的過程中只是進(jìn)行說教，法制教育就缺乏相應(yīng)的力度。一些學(xué)生不重罰、不尊法，在遇到事情時(shí)也沒有用法意識(shí)，甚至在生活中存在知法犯法的情況。在這種情況下，教師可以將生動(dòng)、形象的法律事實(shí)引入到教學(xué)當(dāng)中，通過案例講解法律，在講解案例的過程中，學(xué)生會(huì)引以為鑒，進(jìn)而在生活的過程中更好地了解法律并遵守法律。政治教師在選擇案例時(shí)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：第一點(diǎn)，實(shí)效性原則，如果教師選擇的案例過于陳舊，將難以吸引學(xué)生的眼球，也就起不到相應(yīng)的教學(xué)效果；第二點(diǎn)，真實(shí)性，政治教師應(yīng)該引用真實(shí)的案例，通過案例引起學(xué)生的共鳴；第三點(diǎn)，典型性，如果教師選用的案例比較普通，就會(huì)缺乏震撼力，因此教師選擇的案例應(yīng)該是典型性案例。

例如教師在講解《政府的權(quán)力：依法行使》的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以將政府部門中某些人員徇私舞弊的真實(shí)案例講解給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課程的內(nèi)容有更深地了解，進(jìn)而了解每個(gè)公民都必須要遵守法律法規(guī)，作為政府部門的相關(guān)人員更應(yīng)該要清廉。

（三） 引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)科素養(yǎng)是政治核心素養(yǎng)中必不可少的，作為政治教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)建立的過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。于政治學(xué)科而言，知識(shí)零碎細(xì)小，學(xué)生難以全面掌握。針對這種情況，教師可以引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的梳理課本知識(shí)，輔助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。學(xué)生掌握了相應(yīng)的政治知識(shí)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合在一起，進(jìn)而逐漸形成學(xué)科素養(yǎng)。知識(shí)塊的內(nèi)容學(xué)完之后，老師與學(xué)生共同整合該知識(shí)塊的知識(shí)，先將知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)線，再將知識(shí)線連接成知識(shí)面，進(jìn)而組合成相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)。

三、 結(jié)束語

現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中越發(fā)注重政治核心素養(yǎng)的提升，高中政治教師在教學(xué)的過程中逐步提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。高中政治教師在提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上研究相應(yīng)的教學(xué)方法，可以使用案例教學(xué)法、對比教學(xué)法，進(jìn)而在傳授政治知識(shí)的基礎(chǔ)之上不斷提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

虞水英，福建省泉州市，泉州第十七中學(xué)。