新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略

廣西柳州市第九中學(xué) 韋元媛

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的任務(wù)比較重，如何提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率是需要思考的重要問題。新課程改革注重科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。以往的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師通常采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生記憶和訓(xùn)練，影響課堂復(fù)習(xí)效果。新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率和質(zhì)量，促使學(xué)生取得好的成績，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

一、采取靈活的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

二、遵循數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生解題能力

隨著新課程改革的深入，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出了更高的要求。高考制度改革后，高考題目內(nèi)容更為擴(kuò)展，和生活有著更加密切的關(guān)系。面對這樣的高考環(huán)境，學(xué)生在掌握一般解題方式的基礎(chǔ)上，需要加強(qiáng)邏輯思維能力培養(yǎng)，結(jié)合題目背景尋找切入點(diǎn)，完成題目解答。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生邏輯思維能力，結(jié)合學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，遵循由易到難、由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動，進(jìn)一步提高學(xué)生解題能力。例如，人教A版高中數(shù)學(xué)概率知識的復(fù)習(xí)中，教師引入相應(yīng)的例題：我國古代典籍《周易》用“卦”描述萬物變化。每一“重卦”由從下到上排列的6個爻組成，爻分為陽爻和陰爻。如圖中就是一重卦，在所有重卦中隨機(jī)取一重卦，則該重卦恰有三個陽爻的概率是多少？結(jié)合這樣的系統(tǒng)，教師引導(dǎo)學(xué)生從概率的概念和定義入手，引導(dǎo)學(xué)生開展整體的復(fù)習(xí)活動，掌握概率計算公式，提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。高三數(shù)學(xué)教師在講解題目的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持由淺入深、由易到難的原則，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

三、明確課堂復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)計劃設(shè)計

新課程改革背景下，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)提出更高的要求，高考制度的改革要求復(fù)習(xí)教學(xué)策略的創(chuàng)新。通過有效的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生解題能力。作為高三數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，結(jié)合復(fù)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生的解題能力，引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，優(yōu)化高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。