新課程下高三數學復習的有效教學策略

廣西柳州市第九中學 韋元媛

高三數學復習的任務比較重，如何提高學生的復習效率是需要思考的重要問題。新課程改革注重科學發展觀的落實，促進學生全面發展，提高課堂教學效率。以往的高三數學復習教學中，教師通常采取題海戰術的方式，引導學生記憶和訓練，影響課堂復習效果。新課程改革的背景下，教師應當注重數學復習教學方式的轉變，提高復習教學效率和質量，促使學生取得好的成績，提高學生數學綜合能力。

一、采取靈活的復習教學模式，培養學生創新思維

二、遵循數學知識復習原則，鍛煉學生解題能力

隨著新課程改革的深入，高三數學復習提出了更高的要求。高考制度改革后，高考題目內容更為擴展，和生活有著更加密切的關系。面對這樣的高考環境，學生在掌握一般解題方式的基礎上，需要加強邏輯思維能力培養，結合題目背景尋找切入點，完成題目解答。高三數學復習課堂中，教師應當注重學生邏輯思維能力，結合學生整體學習情況，遵循由易到難、由淺入深的原則，引導學生開展復習活動，進一步提高學生解題能力。例如，人教A版高中數學概率知識的復習中，教師引入相應的例題：我國古代典籍《周易》用“卦”描述萬物變化。每一“重卦”由從下到上排列的6個爻組成，爻分為陽爻和陰爻。如圖中就是一重卦，在所有重卦中隨機取一重卦，則該重卦恰有三個陽爻的概率是多少？結合這樣的系統，教師引導學生從概率的概念和定義入手，引導學生開展整體的復習活動，掌握概率計算公式，提高高三數學復習質量。高三數學教師在講解題目的過程中，應當堅持由淺入深、由易到難的原則，培養學生的解題思維能力，提高復習效果和質量。

三、明確課堂復習重難點，優化復習計劃設計

新課程改革背景下，數學復習教學提出更高的要求，高考制度的改革要求復習教學策略的創新。通過有效的高三數學復習策略，提高復習課堂教學效果，培養學生良好的數學思維，鍛煉學生解題能力。作為高三數學教師，應當考慮學生學習特點，采取靈活的教學方式，組織學生開展復習活動，培養學生創新思維，結合復習原則，鍛煉學生的解題能力，引導學生把握復習重點，優化高三數學復習計劃，提高高三數學復習教學質量。