初中英語教材中西方傳統節日教學的幾點探究

裴秀麗

西方節日在中國越來越流行，怎樣把這些中外傳統節日在課堂上有效呈現并適當向課外延伸，進而讓學生一方面進一步了解并深刻體會自己本土的傳統文化，激發民族自豪感和愛國熱情，另一方面對西方國家的傳統文化也能夠熟悉、包容并接納，形成跨文化交流意識，體會國際多元文化的精彩紛呈？下面談談筆者的看法。

一、課堂上呈現并體會節日的特色、文化及內涵

以初中英語教材七年級下冊第六單元Dragon Boat Festival 為例加以說明。此篇節選的是一名深圳的學生朱輝目前在美國求學，與一戶美國家庭生活在一起。端午節那天，在深圳的家里，他的媽媽與姑姑在包粽子，他的爸爸與叔叔觀看電視上的龍舟賽。由于時差，他在美國的寄宿家庭正是端午節前夜，與其他日子并無兩樣。此刻朱輝通過電話傾訴了他濃濃的思鄉情。Zhu Hui likes his host family a lot, but there’s still“no place like home.”此課著重“思念”即“miss”，課堂上要把這一濃濃的思念讓學生體會到并感同身受。

首先展示相關的端午節圖片，并提問：1.When is Dragon Boat Festival? (It’s on May 5th in Chinese lunar calendar.)2.What do Chinese people do at this festival? ( They row the dragon boats and eat Zongzi.) 3.Why Chinese people celebrate the Dragon Boat Festival?(They celebrate it to honor the ancient poet Qu Yuan .)其次再單獨提問幾個學生，比如：Do you think your family regards the Dragon Boat Festival as a very imporant festival? Why or Why not?Do your families often get together to celebrate it? 通過回答讓學生初步了解此節日。然后進入正文，理解文章中朱輝遠在異國他鄉對祖國及家鄉親人的深切思念。讀完課文讓學生感受“每逢佳節倍思親”這句古詩的深刻含義，并讓學生在課后查詢其出處及原詩的英文翻譯。此外，端午節除紀念屈原外，還有別的典故嗎？也作為課后作業讓學生查閱相關資料。

二、節日教學的課內外滲透，從教材內到教材外的拓展延伸

承接前面提及的Dragon Boat Festival 這一主題內容再次展開探討。

1.檢查學生對“每逢佳節倍思親”及整首古詩的英文翻譯和理解，看看哪一位學生的翻譯更準確、更地道。最后給出相對較合理、較準確的譯文。觀察并發現中英文的表述差異，同時細細品味中國古詩文的美好意境。

On Double Ninth Day Thinking Of My Brothers at Home

A lonely stranger in a strange land I’m cast,

Sore sick for my dears on every festive day.

By now my brothers must some heights have passed,

But a cornel wearer missing’ll damp the day.

2.講述端午節的另一個典故(Another story of Dragon Boat Festival)，可先讓學生說一說，再做一個小結。It’s about the man named Wu Zixu.It’s said that he built the old city of Suzhou and he loved the people of Suzhou very much.He died on May 5th in lunar calendar.Since then people celebrate this festival in order to respect him and remember him forever.通過課后讓學生查閱相關資料，進一步深入挖掘出端午節的文化內涵，并深刻感受祖國歷史的久遠與深厚，從而更加懂得要繼承祖國的傳統文化，激發愛國熱情。

再舉一個復活節(Easter)的例子。Easter 這個主題在教材中并不是重點，而是在Self-check 中以填空的形式呈現。Many western countries celebrate Easter.This holiday is always on a Sunday between March 22nd and April 25th.It celebrates the beginning of new life.So an egg is a symbol of new life...復活節這個節日拋開宗教因素，同時也是新生命的象征，寓意著春天萬物復蘇，一切生機盎然。這與中國傳統的二十四節氣的春分無論在時間上還是象征性方面都有些相同，可謂不謀而合。二十四節氣是中國古代勞動人民的智慧結晶，2016 年被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄，被譽為“中國的第五大發明”。

在講解這部分內容時，可以把中國的二十四節氣(24 solar terms)的英文釋義羅列出來。如果課堂上時間倉促，也可作為課后拓展，讓學生搜集，既動手又動腦，豈不樂哉？二十四節氣的英文表達真是言簡意賅，簡單明了，饒有趣味。舉幾個例子：立春(Spring begins)，雨 水(The rains)，驚 蟄(Insects awaken)，清 明(Clear and bright)，谷雨(Grain rain)，小寒(Slight cold)，大寒(Great cold)。

三、母親節(Mother’s Day)的啟示

Mother’s Day 在教材中并無相應的具體故事，而是一封E-mail 的形式簡要概述母親節的時間，孩子們給母親贈送禮物及表達對母親的愛，因此可適當向學生講解美國母親節的由來。創始人是美國的安娜·查爾維斯女士，安娜女士的母親曾講述過許多在南北戰爭中捐軀的英雄故事，還祈禱道：但愿在某處、某時會有人創立一個母親節，紀念和贊揚美國與全世界的母親。安娜為這件事感慨萬千，由此產生一個強烈的愿望：設立一個紀念日，給喪失兒子的母親們一種慰藉！第一個母親節于1908 年5 月10 日在美國的西弗吉尼亞和賓夕法尼亞舉行，康乃馨被選中為獻給母親的花。1914 年美國國會正式命名為5 月的第二個星期日為母親節。近年來，中國人也開始慶祝母親節，不過有專家提議，為了弘揚中華傳統文化，應設立中國母親節，即中國人自己的母親節，并提出孟母可作為中國母親節的形象代表。2016 年中國母親節與西方的母親節正好相遇。中西方文化在此節點上相互借鑒與交融，體現了多元文化的互通性。無論是西方的母親節還是中國母親節，其本質都是歌頌母親的無私奉獻及母愛的偉大。因此可引導學生在母親節為母親做些力所能及的事情，哪怕是贈送一張小賀卡。正如教材里說的：Common gifts are flowers and cards for mothers.But I believe that there are many ways to show our love.Actually, we don’t have to spend a lot of money.It is also a good idea to help parents to do something instead.

四、教學中注意中西方節日的相似性、差異性與互補性

1.中國的中秋節(Mid-autumn Day) 與西方國家的感恩節(Thanksgiving Day)的比較

通過對八年級上冊中Thanksgiving Day 及九年級教材中Mid-autumn Day 的學習，學生已經比較熟悉這兩個節日的時間、起源、傳統食物等。課后可讓學生列一個表格，對它們的相同點和不同點進行分析及總結。

Differences：

The festival Time History Why people celebrate it mooncakes Traditional food Mid-autumn Day August 15th lunar calendar the story of Chang’e the tradition of admiring the moon Thanksgiving Day The fourth Thursday of November remember the first travellers from England give thanks for life and food roast turkeys Similarities：Mid-autumn Day 1.People celebrate these two festivals in autumn.2.Families usually get together and eat a big dinner.3.People express the best wishes to families and life.Thanksgiving Day

通過對比，發現中秋節和感恩節在慶祝形式上有所差異，但在本質上有些相似。都是秋天的美好節日，強調家人的團聚并享用象征性的傳統美食。兩個節日的起源都和慶祝金秋豐收以及感謝神靈恩賜和庇佑有密切的聯系，寄托了東西方人民對美好生活的向往與祝愿。

2.對比中國的元宵節(Lantern Festival) 和美國的萬圣節前夜(Halloween)

元宵節源于遠古人類在過節時，以火把驅邪，祭祀天神。漢朝時皇帝為了弘揚佛法，下令正月十五“燃燈表佛”。可見元宵節有著宗教的血統。宋朝詞人辛棄疾的千古名句“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。把古人元宵節的幽幽意境描繪得令人神往……萬圣節起源于凱爾特人傳統的鬼節，后來受基督教的影響，成為紀念圣人的節日。如今的萬圣節發生了較大變化，逐漸向親子活動或狂歡節靠攏。萬圣節前夜，屋內屋外一片恐怖，孩子們裝扮鬼怪，提著杰克燈，做著“Trick or treat”的游戲，是最快樂的自我放飛。中國的元宵節和美國的萬圣節從某種層面來說，都起源于宗教，且都是在晚上慶賀的。中國人賞花燈、猜燈謎，寄托對生活的美好情感。美國人惡作劇、搞恐怖，也是一種歡樂激情的迸發。中西方的兩個節日各有特色，相映成趣。在教學這兩個節日內容時，可先讓學生預習并搜集相關的信息，課堂上每位學生都要拿出自己準備的素材，比如一個自制的花燈、南瓜燈或者是一個相關的小故事、一首小詩歌、一首歌曲，在課堂上給全班學生展示，營造元宵節或是萬圣節的特有氣氛，以加深對教材內容的理解，讓學生感受這兩個中西方節日文化的相似與差異。同樣西方的圣誕節與中國的春節也可以讓學生做個剖析，領略并理解中西方節日文化的多樣性、互通性、互補性、融合性。

中國的傳統節日和西方的傳統節日都是人類歷史文明發展的智慧成果，值得各國人民繼承和發揚。當今世界，各國之間的經濟文化交流日益頻繁，中西方節日文化也在相互交流中彼此借鑒和滲透，可謂互通有無，洋為中用，中為西用。比如臨近圣誕節，卻有一些抵制中國人過圣誕節的聲音，筆者認為大可不必。近年來中國的春節不也遠渡重洋走向世界了嗎？作為英語教育工作者，讓我們帶著學生在課內外探尋人類的精神文化家園，求同存異，避免國際交流中的文化沖突，培養學生中西方文化交流意識，共同為國際交流與合作做出我們自己的一點貢獻。