小學STEM教育校本化的教學策略研究

韋文娟

摘 要 STEM教育可以充分的把科學，數學，以及藝術等幾大領域充分的結合起來，以便于進行跨學科教育。這種教學模式無論是對于老師還是對于學生都是一種挑戰，老師需要打破傳統的課堂模式，需要尋找各個學科之間的聯系，需要為課堂構建一個整體的框架，而學生在課堂上學到的知識也不再局限于某一門課程，在課堂上會學到不同層面的知識，相對于傳統課堂來說，會有較大的跨越性。這種挑戰而老師和學生花費一定的時間去消化與適應。

關鍵詞 小學;STEM教育;校本化;教學策略

中圖分類號：G628????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0110-01

對于STEM這種教育方式，需要加強教學過程中的實踐內容，通過不斷的實踐的過程，完成向學生傳送知識的任務，并且讓學生對知識的理解也會更加深刻。所以本文主要對小學STEM教育校本化的教學策略進行了簡要的分析。

一、對STEM的簡介

STEM教育源于美國，美國意識到如果一個國家的理工科教育沒有受到足夠的重視或者教學水平下降，是會影響到國家經濟發展的，所以他們提出了這一教育模式。這一教育模式最大的特點在于讓學生通過實際項目，在不斷解決問題的過程中加強對知識的理解與掌握情況。從而提高自身的綜合能力。

二、STEM教育校本化的教學策略

（一）項目整合，開展有趣有料的校本化STEM學習活動

調整目前的教材內容中的校本化。老師在這一教育模式下，要根據學科的課程標準與該門課程的特點，再結合小學生學習的規律，整合原有的教材內容，再進行校本化加工，使得教學內容符合教學目標。本文選取了一個數學方面的典型的例子，進行了說明。

數學課堂上有研究圓錐體積課程。圓錐體積是三分之一圓柱體積。如果直接將這一結論告訴同學，同學們往往很難理解為什么會是這樣。而老師又無法通過普通的教學來向其證明這一結論。但是如果讓同學們親自動手操作，就會使他們更容易懂得這一知識點。讓同學們準備好漏斗，沙子，圓錐和圓柱親自動手操作。他們會發現裝滿三個圓錐的沙子正好可以裝滿圓柱。所以他們自己就會得出來結論，圓柱體積是圓錐的三倍。這樣他們對該知識點的掌握和理解更加深刻，也更不容易忘記。通過自己動手來最終得出結論也會使同學們感到滿足，對自己更加自信。這樣對同學們的好處是無與倫比的，也是在教學中無法達到的效果。

在老師們的引導下同學們親自動手操作，使課堂成為一個思想相碰撞的容器。使同學們對數學學習更加感興趣。也會使同學們思維更具創新性，更適應時代的潮流。

可以根據這個原理，學生可以發揮想象力，去制作其他的一些小物件。雖然，在這個過程中，教學內容與教學器材都不符合原教材的內容，但是教學目標并沒有發生變化。仍然可以讓學生掌握住需要掌握的知識。STEM教育特別重視幾個方面的統一：第一就是經驗和知識相統一，第二，學生與社會要相統一，第三正式課程與非正式課程要相統一，第四，對于時空資源之間要相統一。根據這四個統一，可以了解到，STEM教育不僅可以跨學科把多門課程進行整合重構教學，還可以在單一學科中進行學科內部的調整與整合。

（二）實踐探究，營造深度學習的校本化STEM學習場域

STEM教育倡導探究問題與解決問題。在這個過程中，學生會處于一個較為真實的情景之中進行解決問題。根據課上提供的學習資料或者學過的知識，設計出來一套可行的解決方案。最終可以達到成功解決問題的目標。在實際動手操作過程中，可以對學生不進行過多的約束與限制，這可以先讓學生充分發揮自己的想象力，同時也可以通過這種方法，鍛煉學生解決問題的能力，學會對知識的探索與運用。

（三）評價交流，關注學生的校本化STEM學習體驗

想要讓學生充分認識到自己對知識的掌握情況，就要對學生在STEM教育中所進行的種種活動進行積極評價。老師對學生進行指導，與評價可以讓學生更清楚的認識到自身在學習過程中的優點與不足。可以讓學生更真實的體驗在學習過程中的苦與樂。同時，也可以改變傳統課堂中老師對課堂的把控的教學模式，增強學生的自主學習。經過一段時間后的學習，老師可以對學生在本階段的學習進行總結。讓學生加強對知識的掌握，在原來的基礎上增強對知識的理解程度。也要關注到在教學過程中學生所產生的不同的思路與在設計過程中出現的問題，必要時提供及時的指導，幫助學生及時解決問題。

三、結語

近年來，我國不斷投入對STEM教育的研究，在這一教學模式的投入力度也越來越大，很多學校都以本教育模式為基礎，開展各種類型的教學活動。本文主要針對小學STEM教學模式進行教學策略的研究與分析，提出了解決措施。但是，在學校實踐這一教學模式的過程中要注意不能偏離本學校的教學特色與教學理念。最重要的是，不能偏離教學目標。

參考文獻：

[1]梁園園.基于STEM教育理念的小學校本課程開發的行動研究[D].廣西師范大學，2017.

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