高校“互聯(lián)網+團支部”管理模式探索

甘怡文

摘 要：隨著移動互聯(lián)網時代的到來，互聯(lián)網已經成為青年大學生生活的一部分。互聯(lián)網所具有的開放、平等、互動、便利、共享等特點，對高校共青團思想引領的主責主業(yè)和科層化的組織體系帶來挑戰(zhàn)。互聯(lián)網的“用戶思維”啟發(fā)高校共青團應更注重以青年為本。團支部作為高校共青團的基本組成單位，在“互聯(lián)網+”背景下，更應進一步加強組織機構改革和團干部素質能力建設，加強團的思想引領，提高共青團工作的有效性和針對性。

關鍵詞：互聯(lián)網;團支部;高校共青團

我們現在處在一個不斷變化中的信息化數據化的時代，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新常態(tài)下，社會對各層次人才的需求也在不斷變化著，而培養(yǎng)具備高尚情操和道德品質、綜合素質和足夠適應能力的學生是思政工作輔導員的重要任務。高等學校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。作為分管學院團委工作的輔導員，團支部是做好大學生日常思想政治教育及服務育人工作的基本組織單位。

黨的十九大提出“善于運用互聯(lián)網技術和信息化手段開展工作”。飛速發(fā)展的互聯(lián)網深刻影響著青少年的思想觀念、生活方式和組織方式，這給高校共青團工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也為也為共青團拓展工作空間、改進工作方式創(chuàng)造了重要契機。新時代如何應對新媒體挑戰(zhàn)，有效提升網上共青團對于擴大團的組織工作覆蓋，努力破解服務青年“最后一公里”和“第一公里”的難題值得研究。

“互聯(lián)網+”是知識社會創(chuàng)新推動下的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。在“互聯(lián)網+”背景下，傳統(tǒng)團支部管理方式存在明顯的局限性，并與信息化時代嚴重脫節(jié)，不能很好地服務于團員學生的教育和管理。利用“互聯(lián)網+”方式進行團支部管理已經成為時代發(fā)展的必然趨勢。

一、“互聯(lián)網+”背景下共青團工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息化時代到來，互聯(lián)網本身具備的開放、互動、平等、便利、共享等特性，對高校共青團組織也帶來了一些挑戰(zhàn)和機遇，具體包括：

（一）對共青團政治引領的主責主業(yè)帶來新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網所具有的虛擬特點，使一些青年大學生將此視為法外之地，成為隨心所欲肆意表達甚至發(fā)泄的場所。當代青年大學生伴隨互聯(lián)網長大，是互聯(lián)網的“原住民”，具有追求個性和渴望自由，崇尚自我，樂于表達等特點，稍有不如意就會在網上發(fā)泄。此外，一些別有用意的人在網上惡意傳播各種社會思潮和負面言論，進一步惡化了互聯(lián)網環(huán)境。而互聯(lián)網開放性、傳播速度快、傳播范圍廣、持續(xù)時間長等特點，也使不良影響能持續(xù)相當一段時間。現實中，本應在網絡思想中起引領作用的高校團組織往往疲于舉辦線下的各種學生活動，一定程度上淪為了學生活動的代言人。但高校舉辦的多為娛樂活動，并非體現先進性的政治活動，網絡思想引領職責往往落空。很多高校團組織將網絡思想政治教育的職責完全交給“兩課”和學工處。在追求個性、價值取向多元的互聯(lián)網上，共青團組織遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)，并未肩負起其在互聯(lián)網中的職責。

（二）“互聯(lián)網+”對共青團組織體系帶來的挑戰(zhàn)

作為先進青年的群眾組織，共青團在“互聯(lián)網+”時代背景下面臨嚴峻的組織機構建設挑戰(zhàn)。隨著青年學生網絡化程度越來越高，網絡空間活動時間越來越長，基于傳統(tǒng)院系班級組織建立的團組織的向心力可能越來越弱。有了互聯(lián)網、新媒體，“單位組織”之外的青年擁有了更多樣化的生存發(fā)展途徑。互聯(lián)網中，網民往往因興趣愛好、地緣、業(yè)緣等因素聯(lián)結成一個個網絡社區(qū)。在團的組織結構形式上，一方面，原有的“舊陣地”正在喪失，而互聯(lián)網這片“新陣地”尚未完全開辟;另一方面，高校團組織需要上級組織經費、人員、場地等的支持，團干部個人也需要在體制內獲取發(fā)展機會，導致高校團組織對現有體制的依戀情結。為了鞏固團的群眾基礎，高校團組織只能按照院系、班級等結構建立各級團組織。

二、“互聯(lián)網 +團支部”管理模式的優(yōu)勢和特色

一是豐富性。網絡擁有信息海量，內容多樣、廣泛，大大拓展了大學生受教育的空間，能開闊大學生新媒體的視野、拓展知識、促進學業(yè)，有利于其全球化視野的形成;

二是便捷性，互聯(lián)網傳播信息具有及時和便捷的特點，無時空限制，有利于相互溝通聯(lián)系。

三是互動性，網絡世界的最大魅力就是交互性，通過網絡，師生可以一對一、一對多、多對多的交流和互動。這樣的交流豐富了師生間的互動，激發(fā)了大學生的主動性，有利于發(fā)揮大學生的主體意識，在師生間建立起平等和民主的氛圍，調動大學生參與管理的熱情，為大學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”創(chuàng)造便利條件;

四是趣味性，網絡世界里許多新鮮的和未知的事物，為大學生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環(huán)境，青年人各方面的個性特質得到充分的尊重與滿足，有助于其良好個性的形成和發(fā)展以及個人潛力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時也為大學生宣泄情緒提供了相對可控、寬松的環(huán)境。

三、“互聯(lián)網+團支部”實施路徑

（一）建立學生信息管理系統(tǒng)

學生從入學到畢業(yè)，涉及的基本信息、宿舍情況、學習情況、獎懲情況、活動情況和畢業(yè)信息等數據都可錄入到學生信息管理系統(tǒng)中，形成學生在校的電子檔案。通過信息管理系統(tǒng)，輔導員，班主任可以及時掌握學生學習、活動和思想發(fā)展狀況，建立預警機制，提前預防學生可能出現的問題，及時疏導，防患于未然。同時，也能及時發(fā)現學生身上的亮點，鼓勵學生培養(yǎng)興趣、張揚個性、主動創(chuàng)新，讓每個學生都能找到成功自信，健康快樂成長。

（二）設置學生管理平臺模式

高校學生信息化管理平臺的核心主體是班級。基于網絡的高校班級管理平臺共設立學生處用戶、院系用戶、輔導員用戶、班主任用戶和一般班級成員（班長）五級用戶層次。五級用戶圍繞班級為中心，分層次、分權限和多組合的對班級產生指導、監(jiān)督、管理等有效作用。批假手續(xù)和日常事務處理的審批手續(xù)等也可通過管理平臺層層受理，及時查詢處理進度，促進班級有序的管理和發(fā)展。

（三）建立團支部主頁

團支部主頁平臺可以讓大學生盡情的展示團支部風采。團支部主頁中可以設置組織機構、團支部簡介、團支部動態(tài)、通知公告、規(guī)章制度、先進典型等常規(guī)欄目，也可以設置團員座右銘、風采展示等特色信息，體現團隊的力量，增強凝聚力。通過多媒體的宣傳手段，在展示團支部風采的同時，讓大學生學會用信息化手段、合乎邏輯的語言和實事求是的態(tài)度開展團隊宣傳工作，通過實踐收獲經驗、建立自信。

互聯(lián)網團支部具有互動性、及時性等特征，學生可以將對團支部活動的建議和搜集到的材料及時發(fā)布到團支部主頁上，使團支部所有學生都能夠瀏覽到這些內容，并出謀劃策，從而擴大團支部活動的參與面，活動形式也因此更豐富、效果更明顯，此舉也可以增強班集體的凝聚力，增強學生對團支部認同感，使團支部管理更加民主與科學。

此外，團支部主頁在學生畢業(yè)后依然可以發(fā)揮其作用，大學生畢業(yè)后，團支部主頁可以成為校友論壇，使畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與學校之間保持密切聯(lián)系、長期互動。

（四）運用新媒體平臺構建網絡化的團日活動

團日活動是輔導員開展大學生思想政治教育的重要平臺。傳統(tǒng)的團日活動通常是在教室內開展，以布置板報、由輔導員或團干部宣講為主要形式。這樣的形式往往是少數師生包辦，大學生參與率不高，大學生的主體性得不到發(fā)揮，很難達到預期的教育效果。在信息化時代背景下，可以充分運用現代信息技術，以網絡平臺為依托，從大學生興趣習慣角度出發(fā)，根據工作目標，設計適合大學生年齡特征、形式多樣和內容豐富的主題團會，使各與會主體均有參與互動的機會，提高團會活動效果和質量。

（五）建立團支部QQ群、微博號、微信公眾號等互聯(lián)網交流平臺

通過建立團支部QQ群、微信群等互聯(lián)網交流平臺能夠克服時間和空間的限制，并且這一優(yōu)勢在假期體現尤為明顯。在團支部建立時，每位學生提供自己的QQ號碼，并由班長創(chuàng)建一個團支部QQ群，利用雙休日、節(jié)假日等業(yè)余時間，通過團支部QQ群互聯(lián)網交流平臺和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的，終形成團支部“無障礙”交流模式。

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